যখন ‘এলিফ্যান্ট’ টুথপেস্ট সায়েন্স ল্যাব থেকে ফেটে যায়, ইতিহাস পোকেমনকে কার্ড খেলতে এবং গণিত শ্রেণীর একটি চকোলেট ব্রাউনিজের একটি ব্যাচ বেক করে, তখন এটি বিশৃঙ্খলার মতো মনে হতে পারে।
তবুও, দক্ষিণ অস্ট্রেলিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষকদের একটি গ্রাউন্ডব্রেকিং স্টাডিতে দেখা গেছে যে সৃজনশীলতা একাডেমিক সাফল্যে একটি প্রয়োজনীয় ভূমিকা পালন করে, যা পরামর্শ দেয় যে বাক্সের বাইরে মনে করা শিক্ষার্থীরা সাক্ষরতা এবং সংখ্যার মূল্যায়নে দক্ষতা অর্জনের সম্ভাবনা বেশি।
এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ সন্ধান, বিশেষত যখন সাম্প্রতিক জাতীয় মূল্যায়ন প্রোগ্রাম – সাক্ষরতা এবং সংখ্যার (NAPLAN) ডেটা দেখায় যে তিনজন অস্ট্রেলিয়ান শিক্ষার্থীর মধ্যে একজন তাদের সংখ্যা বা সাক্ষরতার দক্ষতার পিছনে রয়েছেন।
ন্যাপলান পরীক্ষায় 63৩7 অস্ট্রেলিয়ান শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্স পরীক্ষা করে গবেষকরা দেখতে পেয়েছেন যে যে শিক্ষার্থীরা ভাল পারফর্ম করেছে তারা সৃজনশীলতার উচ্চ স্তরের প্রদর্শনও করে।
প্রকৃতপক্ষে, সৃজনশীলতা গ্রেড পয়েন্ট এভারেজ (জিপিএ) এবং আন্তরিকতার মতো ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির মতো traditional তিহ্যবাহী ভবিষ্যদ্বাণীকারীদের চেয়ে একাডেমিক কৃতিত্বের আরও ভাল ভবিষ্যদ্বাণী ছিল।
বিশেষত, অধ্যয়নটি এটি দেখিয়েছে বিবিধ চিন্তায় উচ্চতর নমনীয়তা* শক্তিশালী ন্যাপলান সাক্ষরতার ফলাফলের সাথে যুক্ত ছিল, যখন উচ্চতর গাণিতিক সৃজনশীলতা ** শক্তিশালী নেপলান সংখ্যা পারফরম্যান্সের সাথে যুক্ত ছিল।
ইউএনআইএসএ গবেষক অধ্যাপক ডেভিড ক্রোপেলি বলেছেন যে এই ফলাফলগুলি এমন শিক্ষকদের জন্য সুসংবাদ যারা তাদের শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতার মাধ্যমে শেখার জন্য জড়িত করার চেষ্টা করে।
প্রফেসর ক্রোপেলি বলেছেন, “আরও বেশি করে আমরা শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের মধ্যে কৌতূহল ছড়িয়ে দেওয়ার অনন্য এবং আকর্ষণীয় উপায় খুঁজে পেয়েছি।”
“এটি ক্লাসে নতুন ধারণাগুলির প্রতি উন্মুক্ত এবং জিজ্ঞাসুবাদী মনোভাব গড়ে তোলার মতোই সহজ হতে পারে, বা সর্বশেষতম ইংরেজী পাঠ্যটি বোঝার জন্য ইন্টারেক্টিভ রোল হিসাবে গভীরতার মতো গভীরতার সাথে এটি বিস্তৃতভাবে চিন্তাভাবনা করা, বিভিন্ন কোণ থেকে সমস্যাগুলি দেখার এবং নমনীয় হওয়ার বিষয়।
“গুরুত্বপূর্ণভাবে, এই অধ্যয়নটি এমন স্টেরিওটাইপকে চ্যালেঞ্জ জানায় যে সৃজনশীলতা এবং একাডেমিক কৃতিত্বের মতবিরোধ রয়েছে, যা একটি দীর্ঘ-ধরে রাখা ভুল ধারণা ছিল।”
এই অনুসন্ধানগুলি সাম্প্রতিক সময়ে ‘ব্যাক-টু-বেসিকস’ শিক্ষা এবং রোট লার্নিংয়ে ফিরে আসার বিরোধিতা করেছে, প্রফেসর ক্রোপেলি বলেছিলেন যে সৃজনশীলতা সাক্ষরতা এবং গণিতে শিশুদের সক্ষমতা গড়ে তোলার মূল চাবিকাঠি।
প্রফেসর ক্রোপেলি বলেছেন, “স্কুলগুলিকে তাদের শিক্ষাদানের কৌশলগুলিতে সৃজনশীল চিন্তাভাবনাগুলিকে একীভূত করতে উত্সাহিত করা উচিত, বিশেষত সাক্ষরতা এবং সংখ্যাগুলিতে যেখানে আমরা সৃজনশীলতা এবং একাডেমিক কৃতিত্বের মধ্যে একটি স্পষ্ট সংযোগ প্রদর্শন করতে পারি,” অধ্যাপক ক্রোপলি বলেছেন।
“সৃজনশীলতাকে একাডেমিক কৃতিত্ব থেকে পৃথক হিসাবে বিবেচনা করার পরিবর্তে আমাদের এটিকে শিক্ষার্থীদের সাফল্যের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে স্বীকৃতি দিতে হবে এবং শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে তাদের পদ্ধতির অংশ হিসাবে এটি গ্রহণ করার উপায় খুঁজে বের করতে হবে।
“সৃজনশীলতার সাথে আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের জন্য ওইসিডির প্রোগ্রামের মতো আন্তর্জাতিক মানদণ্ডেও মূল্যায়ন করা হচ্ছে, আমাদের অনুসন্ধানগুলি সৃজনশীল দক্ষতা বিকাশের সাথে traditional তিহ্যবাহী শিক্ষার ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য স্কুলগুলির প্রয়োজনীয়তার আরও জোরদার করে।
“বিদ্যালয়ের আশ্বাস দেওয়া উচিত: এটি কোনও বা পদ্ধতির নয়-কাঠামোগত স্কুল শিক্ষার পরিবেশে সৃজনশীলতা প্রয়োগ করা যেতে পারে But
দ্রষ্টব্য:
*ডাইভারজেন্ট থিংকিতে উচ্চতর নমনীয়তা হ’ল সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় বা খোলা-সমাপ্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় বিভিন্ন বিভাগে বিস্তৃত ধারণা তৈরি করার একজন শিক্ষার্থীর দক্ষতা, যেমন ‘লোকেরা যদি কেবল সত্য বলে থাকে তবে কী হবে?’
** গাণিতিক সৃজনশীলতা হ’ল যখন শিক্ষার্থীরা উপন্যাসের সমাধানগুলি খুঁজে পেতে পারে, বিকল্প পদ্ধতির স্বীকৃতি দিতে পারে এবং কোনও সমস্যার উত্তর দেওয়ার জন্য প্রচলিত সমস্যা সমাধানের পদ্ধতির বাইরেও ভাবতে পারে যেমন, ‘আপনি আট নম্বরটি কত আলাদা উপায়ে তৈরি করতে পারেন?’