ক্যালিফোর্নিয়ায় ইংলিশ লার্নার অ্যাডভোকেটস ‘রিডিং সায়েন্স’ বিলের বিরোধিতা করেছেন

ইংরেজী শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যালিফোর্নিয়ার দুটি বিশিষ্ট অ্যাডভোকেসি সংস্থা দৃ firm ়ভাবে একটি নতুন রাষ্ট্রীয় বিলের বিরোধিতা করছে যা পাঠের নির্দেশকে “পড়ার বিজ্ঞান” এর সাথে একত্রিত করার আদেশ দেয়, বলেছে যে এটি দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে ইংরেজি শেখার শিক্ষার্থীদের ক্ষতি করতে পারে।

অ্যাসেম্বলি বিল 2222অ্যাসেম্বলিউইউম্যান ব্লাঙ্কা রুবিও, ডি-বাল্ডউইন পার্কের দ্বারা রচিত স্কুলগুলির জন্য স্কুলগুলি কীভাবে পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ ব্যবহার করে পড়তে হয় তা শেখানোর জন্য স্কুলগুলির প্রয়োজন হবে, যা দেখায় যে শিশুদের অবশ্যই শব্দগুলি কী শব্দগুলি শিখতে হবে এবং কীভাবে শব্দগুলি শব্দ শব্দ করা যায় তা শিখতে হবে, কীভাবে শব্দভাণ্ডার এবং বোঝার জন্য কীভাবে শব্দগুলি শব্দ করা যায়, এবং কীভাবে লিখতে হয় তা শিখতে হবে।

বিলটিতে আরও বলা হয়েছে যে পাঠ্যক্রমটি অবশ্যই গবেষণার জন্য মেনে চলতে হবে যে দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে ইংরেজি শেখার শিক্ষার্থীদের জন্য “মৌখিক ভাষা এবং হোম ভাষা বিকাশের মূল ভূমিকা জোর দেয়”। গবেষণা দেখায় যে ইংরেজী শিক্ষার্থীদের ইংরেজিতে কথা বলা এবং শোনার অনুশীলন করা এবং তারা যে শব্দগুলি শব্দ করতে শিখছে তা বুঝতে আরও শব্দভাণ্ডার শিখতে হবে। শিক্ষার্থীরা তাদের ঘরের ভাষায় পড়তে শেখার মাধ্যমে এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে তাদের বাড়ির ভাষা এবং ইংরেজির মধ্যে সাদৃশ্য এবং পার্থক্য নির্দেশ করে – উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে বিভিন্ন ব্যঞ্জনবর্ণ বা স্বর প্রতিটি ভাষায় একই বা ভিন্ন শব্দ করে তোলে তা উপকৃত হয়।

তবে ক্যালিফোর্নিয়ানস টুগেদার এবং ক্যালিফোর্নিয়া অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্বিভাষিক শিক্ষা (সিএবিই) এর প্রতিনিধিরা, যাদের উভয়ই বিলের বিরোধিতা করে লিখিত চিঠি রয়েছে, তারা জানিয়েছেন যে তারা এই বিলটি তৃতীয় শ্রেণির মধ্য দিয়ে কিন্ডারগার্টেনের এক-চতুর্থাংশের বেশি শিক্ষার্থীর প্রতিনিধিত্বকারী ইংরেজ শিক্ষার্থীদের ক্ষতি করতে পারে।

তারা বলেছে যে তারা বিশ্বাস করে যে বিলটি সাক্ষরতার নির্দেশের উন্নতির দিকে রাষ্ট্রের অগ্রগতি ভেঙে ফেলবে বা দুর্বল করবে। অ্যাডভোকেটরা প্রমাণ-ভিত্তিক পাঠের কৌশলগুলি বাস্তবায়নের জন্য জেলাগুলিকে গাইড করার জন্য রাজ্যটি একটি “সাক্ষরতার রোড মানচিত্র” এর দিকে যে million 10 মিলিয়ন ডলার রেখেছিল এবং গবেষণার ভিত্তিতে পাঠ শেখানোর জন্য নতুন শিক্ষকদের প্রস্তুত করার জন্য নতুন সাক্ষরতার মানদণ্ডগুলি নির্দেশ করে।

তাদের যুক্তি রয়েছে যে ক্যালিফোর্নিয়ার পরিবর্তে নিশ্চিত হওয়া উচিত যে জেলাগুলি পুরোপুরি বাস্তবায়ন করছে ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ আর্টস/ইংরেজি ভাষা বিকাশের কাঠামো।

ক্যাবের প্রধান নির্বাহী কর্মকর্তা এডগার ল্যাম্পকিন বলেছেন, “আমার মতে, ভেড়ার পোশাকের ওল্ফের ওল্ফ অবৈধভাবে আমাদের যা আছে তা অবৈধভাবে ভেঙে ফেলার চেষ্টা করছে, এটি প্রমাণ-ভিত্তিক এবং এটি একটি বিস্তৃত সাক্ষরতার পদ্ধতির রয়েছে,” ক্যাবের প্রধান নির্বাহী কর্মকর্তা এডগার ল্যাম্পকিন বলেছেন। “এটি এমন একটি ম্যাজিক বুলেটকে আদেশ দেওয়ার চেষ্টা করছে যা বিদ্যমান নেই এবং এক-আকারের-ফিট হওয়ার চেষ্টা করে।”

কাঠামোটি, যা 2014 সালে গৃহীত হয়েছিল, ইংরেজি শিক্ষার্থীদের জন্য ফাউন্ডেশনাল দক্ষতা এবং মৌখিক ভাষা বিকাশের নির্দেশের সুস্পষ্ট নির্দেশকে উত্সাহ দেয়।

সিএসইউ সান বার্নার্ডিনোর অধ্যাপক ইমেরিতা এবং ক্যাবের অতীতের রাষ্ট্রপতি বারবারা ফ্লোরস বলেছেন, “চ্যালেঞ্জটি হ’ল আমাদের শিক্ষকদের এগুলি বাস্তবায়নের পেশাদার বিকাশ এবং বাস্তবায়নটি বিক্ষিপ্ত।” “আমাদের এমন জেলা রয়েছে যা খুব ভাল কাজ করছে We আমাদের এমন আরও কিছু রয়েছে যাদের এটি করার জন্য সহায়তা প্রয়োজন, তবে তারা জানে যে তাদের সহায়তা প্রয়োজন।”

বিলের বিরোধিতা করা দুটি অ্যাডভোকেসি সংস্থার প্রতিনিধিরা আরও বলেছিলেন যে এটি একাধিক ভাষায় পড়তে শেখা শিক্ষার্থীদের কীভাবে সহায়তা করতে পারে তা পর্যাপ্ত পরিমাণে বানান করে না।

ক্যালিফোর্নিয়ানদের একসাথে নির্বাহী পরিচালক মার্থা হার্নান্দেজ বলেছেন, “দ্বিধাদ্বন্দ্ব কোথাও নেই। “এবং দ্বৈত ভাষার নিমজ্জন প্রোগ্রামগুলিতে থাকা শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে কী? অনুবাদ এবং সেতুর বিষয়ে কী?” অনুবাদ এবং ব্রিজিং শিক্ষার্থীদের দুটি ভাষার মধ্যে পার্থক্য এবং মিলগুলি শিখতে এবং তাদের একটি ভাষায় অন্য ভাষায় থাকা জ্ঞান স্থানান্তর করার ক্ষেত্রে সহায়তা করার অনুশীলনগুলিকে বোঝায়।

বিলের স্পনসর এবং লেখক বলেছেন যে রাষ্ট্রটি যে অগ্রগতি করেছে তা প্রশংসনীয়, তবে আরও কিছু করা দরকার, কারণ ক্যালিফোর্নিয়ার তৃতীয় গ্রেডারের মাত্র 43% ছিল গ্রেড স্তরে পড়া এবং লেখা 2023 সালে, রাজ্যের মানক পরীক্ষার ভিত্তিতে। ইংরেজী শিক্ষার্থী হিসাবে শ্রেণিবদ্ধদের মধ্যে কেবল 16% পড়া এবং লেখার মানদণ্ডগুলি পূরণ করেছে। শিক্ষার্থীরা একবার গ্রেড স্তরে ইংরেজিতে পড়তে এবং লেখার পরে, তারা সাধারণত সাবলীল হিসাবে পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ হয় এবং তৃতীয় গ্রেডারের 73৩% যারা একসময় ইংরেজী শিক্ষার্থী ছিলেন এবং এখন ইংরেজিতে সাবলীল ছিলেন 2023 সালে গ্রেড স্তরে পড়ছিলেন এবং লিখছিলেন।

অ্যাসেমব্লিউম্যান রুবিও বলেছিলেন যে তিনি বিলে ইংলিশ শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা অন্তর্ভুক্ত করার বিষয়টি নিশ্চিত করেছেন, কখনও কখনও ইএলএস হিসাবে পরিচিত।

“আমি নিজেই একজন প্রাক্তন এল হিসাবে, আমি এই শিশুদের জন্য জটিল চ্যালেঞ্জগুলি বুঝতে পারি এবং কেবল এমন বিলগুলি প্রবর্তন করব যা গবেষণা এবং ডেটাতে ভিত্তি করে যা ইএলএসের জন্য ইতিবাচক ফলাফলের দিকে ইঙ্গিত করে,” তিনি এডসোর্সকে একটি ইমেইলে লিখেছিলেন।

“বিশেষত, এবি 2222 এর জন্য মৌখিক ভাষা এবং বাড়ির ভাষা বিকাশের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকার উপর জোর দেওয়া দরকার, বিশেষত ইএলএসের জন্য এবং ইংরেজী ভাষা বিকাশের নির্দেশনা বিশেষত সীমিত-ইংরেজি দক্ষ শিক্ষার্থীদের তাদের শ্রবণ, কথা বলা, পড়া এবং লেখার দক্ষতা বিকাশের জন্য তৈরি করা হয়েছে। একজন শিক্ষিকা হিসাবে, আমি জানি যে বর্তমান এবং প্রাক-শ্রমিক উভয় শিক্ষকেরই প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত ও প্রাক-শ্রমিক উভয় শিক্ষকরা কীভাবে সমালোচিত হয়” “

রুবিও জানিয়েছেন যে তিনি ক্যালিফোর্নিয়ানদের প্রতিনিধিদের সাথে একসাথে এবং ক্যালিফোর্নিয়া অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্বিভাষিক শিক্ষার সাথে তাদের উদ্বেগ সম্পর্কে কথা বলেছেন।

রুবিও বলেছিলেন, “আমি তাদের কাছে একটি আইনকে এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার জন্য আমাকে সহায়তা করার জন্য প্রস্তাব দিয়েছি যা ক্যালিফোর্নিয়ায়, বিশেষত আমাদের ইএলএসকে সহায়তা করবে। এ পর্যন্ত তারা দার্শনিক পার্থক্য লক্ষ্য করে অস্বীকার করেছে,” রুবিও বলেছিলেন।

যে সংস্থাগুলি বিলকে স্পনসর করেছিল, ডিকোডিং ডিসলেক্সিয়া ক্যালিফোর্নিয়া, এডভয়েস এবং স্কুলগুলিতে পরিবারগুলি বলেছে যে বিলটি ভেঙে দেয় না, বরং নতুন সাক্ষরতার মান এবং ইএলএ/ইএলডি কাঠামোকে শক্তিশালী করে এবং গড়ে তোলে। তদতিরিক্ত, তারা বলেছে যে বিলটি পাঠদানের জন্য “এক-আকারের-ফিট-সমস্ত” পদ্ধতির পক্ষে পরামর্শ দেয় না এবং বরং জেলাগুলিকে ইংরেজী শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন এবং সম্পদের দিকে মনোনিবেশ করার প্রয়োজন হয়।

“যদিও আমরা স্বীকার করি যে সেখানে বিভ্রান্তি রয়েছে, আমি মনে করি আপনি যখন আসল বিলটি পড়েন, তখন আমরা সম্প্রতি যে ভাল নীতি ও অগ্রগতির উপর নির্ভর করে তা বিপরীত করা থেকে অনেক দূরে। যদি কিছু হয় তবে এটি এটি সমর্থন করে এবং সমর্থন করে,” ডিকোডিং ডিসলেক্সিয়া ক্যালিফোর্নিয়ার সহ-রাজ্য পরিচালক লরি ডিপোল বলেছেন।

ইংরেজী শিক্ষার্থীর উদ্বেগগুলি “পড়ার বিজ্ঞানের” পাঠ্যক্রমের জন্য চাপ সম্পর্কে সমর্থন করে এমন নতুন বিষয়গুলি নতুন নয়। তবে ডিপোল বলেছেন যে বিলটি কারুকাজ করার সময়, স্পনসরকারী সংস্থাগুলি চুক্তিগুলির দিকে তাকিয়ে একটিতে হ্যাশ হয়ে গেছে যৌথ বিবৃতি ক্যালিফোর্নিয়ানদের একসাথে এবং “পড়ার বিজ্ঞান” এর উপর ভিত্তি করে পাঠ্যক্রমের প্রবক্তাদের সহ ইংরেজী শিক্ষার্থীদের পক্ষে পরামর্শদাতাদের দ্বারা।

হার্নান্দেজ বলেছেন, ক্যালিফোর্নিয়ানরা একসাথে এই চুক্তিগুলিকে ব্যাকট্র্যাক করছে না।

“কারণ আমরা এই বিলের বিরোধিতা করছি তার অর্থ এই নয় যে আমরা সাক্ষরতার পাঁচটি উপাদানগুলির বিরুদ্ধে আছি, যার মধ্যে ভিত্তিগত দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে,” হার্নান্দেজ বলেছেন। “শিক্ষকদের কি পেশাদার শিক্ষার প্রয়োজন? একেবারে। তাদের কি এমন একটি শিক্ষামূলক উপকরণ দরকার যা একটি বিস্তৃত গবেষণা-ভিত্তিক সাক্ষরতার পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে? হ্যাঁ।”

তবে তিনি বলেছিলেন যে তিনি বাস্তবায়নের বিষয়ে উদ্বিগ্ন। তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে যৌথ বিবৃতিটি আরও স্পষ্ট করে দেয় যে কখনও কখনও স্কুলগুলি পড়ার বিজ্ঞানের নামে অনুশীলনগুলি প্রয়োগ করে যা গবেষণার সাথে একত্রিত হয় না, যেমন একটি বর্ধিত সময়ের জন্য ফোনিকগুলিতে মনোনিবেশ করা এবং শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন এমন অন্যান্য দক্ষতা ছেড়ে দেওয়া, যেমন ইংরেজি ভাষার বিকাশ, লেখার অনুশীলন করা বা গল্পগুলি পড়া খুব বেশি।

স্পনসররা বলেছিলেন “কেবল ফোনিক সম্পর্কে এবি 2222 এর যে কোনও বৈশিষ্ট্য বিভ্রান্তিকর এবং ভুল নয়।”

“এটি স্পষ্ট করে বলা গুরুত্বপূর্ণ যে পড়ার বিজ্ঞান কেবল ফোনিক্সের চেয়ে অনেক বেশি,” তিনটি স্পনসরকারী সংস্থার একটি বিবৃতি পড়ে। “এটিতে ফোনেোলজিকাল এবং ফোনমিক সচেতনতা, ফোনিক্স, শব্দভাণ্ডার এবং মৌখিক ভাষার বিকাশ, সাবলীলতা, বোধগম্যতা এবং লেখার ক্ষেত্রে সুস্পষ্ট এবং পদ্ধতিগত নির্দেশনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা ইএলএস সহ সমস্ত শিক্ষার্থীর প্রয়োজনীয়তা এবং সম্পদ পূরণের জন্য পৃথক হতে পারে,” ইংরেজী শিক্ষার্থীদের উল্লেখ করে।

বিশেষত বিলের বিরোধীদের সম্পর্কে একটি বিশেষ বাক্যটি বলা হয়েছে যে পাঠের বিজ্ঞানের উপর ভিত্তি করে পাঠ্যক্রমটি “অর্থ, কাঠামো এবং বাক্য গঠন এবং ভিজ্যুয়াল সংকেতগুলির উপর ভিত্তি করে শব্দ পাঠ শেখানোর জন্য কোনও মডেলের উপর নির্ভর করে না, একটি তিন-কিউইং পদ্ধতির সহ।”

ডিপোল বলেছিলেন যে ভাষাটি রয়েছে যাতে শিক্ষকরা “থ্রি-কিউইং” এর মতো বিতর্কিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার না করে তা নিশ্চিত করার জন্য রয়েছে যা শিক্ষার্থীদের শব্দটি কী তা বোঝাতে অনুমান করতে ছবি এবং প্রসঙ্গ ব্যবহার করতে শেখায়।

তবে ইংরেজী শিক্ষানবিশ অ্যাডভোকেটরা বলেছিলেন যে তারা যে শব্দগুলি শব্দ করছে তার অর্থ শিখতে তাদের ইংরেজি শেখার শিক্ষার্থীদের ছবি প্রয়োজন। এছাড়াও, তারা বলেছিল যে বিলটি লেখা হয়েছে তা ব্যাখ্যার জন্য খুব বেশি উন্মুক্ত ছেড়ে দেয় এবং শিক্ষকদের শব্দভাণ্ডার এবং ব্যাকরণ শেখানো থেকে নিরুৎসাহিত করতে পারে।

“বাক্য বা শব্দের সংগ্রহ বা ভাষার একটি প্রবাহে প্রদর্শিত যে কোনও শব্দের সিনট্যাক্স রয়েছে So ক্যাবে।

হার্নান্দেজ বলেছিলেন যে তিন-কিউইংয়ের সমস্যাগুলি একটি রাষ্ট্রীয় আদেশের পরিবর্তে প্রশিক্ষণের মাধ্যমে “তাই শিক্ষকরা কেন তা বোঝেন” প্রশিক্ষণের মাধ্যমে সমাধান করা উচিত।

“আমরা সম্মত হই যে আমাদের একটি বিস্তৃত পদ্ধতির প্রয়োজন, যার মধ্যে ভিত্তিগত সাক্ষরতার দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে,” হার্নান্দেজ বলেছেন। “তবে আমরা কেবল মনে করি না যে এটিই পদ্ধতির।”