দ্বারা টেরি হিক
এটি এমন কোনও ধারণার পিছনে চিন্তাভাবনা নয় যা আমাদের বিরক্ত করা উচিত, বরং ধারণার প্রভাব।
#edtech। বিষয়বস্তু ভিত্তিক একাডেমিক মান। পিএলসিএস। ভিডিও স্ট্রিমিং। ডেটা ব্যবহার। ম্যান্ডেটগুলি আমাদের আচরণে গবেষণা ভিত্তিক হতে হবে। দূরবর্তী শিক্ষা। পার্থক্য। শ্রেণিকক্ষে সোশ্যাল মিডিয়া।
এই ধারণাগুলির কোনওটিই ভাল বা খারাপ নয়। তারা কেবল ধারণা। এগুলি মান-নিরপেক্ষ-বিচ্ছিন্নতার মধ্যে। আমরা কেবল তখনই তাদের চার্জ করি যখন আমরা তাদের অভ্যন্তরীণ করি – আমাদের অনন্য স্কিমা ব্যবহার করে তাদের ভাবুন, আমাদের সাথে পরিচিত পরিস্থিতিতে তাদের কল্পনা করুন বা অন্যথায় জ্ঞানীয় বিচ্ছিন্নতা এড়াতে তাদের আরামদায়কভাবে প্রাসঙ্গিক করে তুলি।
এগুলি অভ্যন্তরীণ করে, আমরা সহজ ব্যবহারের জন্য তাদের রুক্ষ প্রান্তগুলি মসৃণ করি। কে মনে করতে চায় যে তাদের কোনও কিছুর অসম্পূর্ণ ধারণা আছে? এই মুহুর্তে, যদিও ধারণাটি তার মূল আকারটি হারিয়েছে। এটি মিস্পাপেন the একটি সত্যিকারের কুকুর এবং একটি ক্লাউন বাদামী এবং সাদা বেলুনগুলিতে মোচড় দিয়ে একই পার্থক্য।
কোনও ধারণা বা ধারণা থেকে আমরা আমাদের নিজস্ব শর্তে বুঝতে পারি এমন কিছুতে সরানো কোনও ছোট শিফট নয়। এবং একটি ক্ষতি সঙ্গে আসে। একটি ধারণা অভ্যন্তরীণ করে, আমরা তাদের প্রতি আবেগকেও সংযুক্ত করি-আশাবাদী আশাবাদ, মাথা কাঁপানো সংশয়বাদ। বা উদাসীনতা।
উদাহরণস্বরূপ, আমি ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষার ধারণাটি পছন্দ করি, তাই আমি এর সাথে ইতিবাচক অনুভূতিগুলি সংযুক্ত করি যা আমাকে জ্ঞানীয় বিকৃতিগুলি প্রবাহিত করতে পারে, যেখানে আমি এর কার্যকারিতাটি ওভারসিম্প্লাইফাই করি বা শিক্ষার ক্ষেত্রে এর সম্ভাবনার আমাদের অবিচ্ছিন্ন ভুল বোঝাবুঝি বিপর্যয়কর করে তুলি। আমি এটি চ্যাম্পিয়ন করেছি, তবে ‘আইটি’ (ব্যক্তিগতকৃত শেখা, এই ক্ষেত্রে) নিছক একটি ধারণা। আইটি + প্রসঙ্গটি আলাদা। এটি রসায়ন।
এটিকে প্যাটার্ন হিসাবে ভাবেন: ধারণা->সংহতকরণ->প্রভাব।
একা ধারণাটি কেবল দৃষ্টি বা শৈল্পিকতার বিষয় হিসাবে কার্যকর। একাডেমিক বা বৌদ্ধিক অনুশীলন হিসাবে। কৌতুকপূর্ণ কথোপকথন বা ভাল পুরানো ফ্যাশন বেঞ্চ রেসিংয়ের বিষয় হিসাবে।
ইন্টিগ্রেশন ডিজাইন এবং ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের বিষয় (ডিজাইনার এবং ইঞ্জিনিয়ার একজন শিক্ষকের দুই মন)।
ধারণাগুলি, সংহতকরণ এবং সমস্ত বিষয়কে অবশ্যই প্রভাবিত করে তবে এটি সমস্তই পুনরাবৃত্ত: একটি অন্যটিকে প্রভাবিত করে, সংহতকরণকে প্রভাবিত করে এমন ধারণা, প্রভাবকে প্রভাবিত করে, প্রভাবকে ধারণার উপর নতুন আলোকে জ্বলজ্বল করে। হতে পারে, তার পরিবর্তে লিনিয়ারের পরিবর্তে ধারণা–->সংহতকরণ->প্রভাবআমরা ত্রিভুজের মতো আরও কিছু পরিবর্তে ভাবতে পারি:
ধারণা
সংহতকরণ প্রভাব
আমাদের চিন্তাভাবনা পরিবর্তন
এবং পরিবর্তে “এটি একটি ভাল ধারণা? ”, আমরা অন্যান্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারি:
‘এটা’ কি? এর অংশগুলি কী? এটি পুরো মত দেখতে কি?
এটা কি করছে?
এটা কিভাবে কাজ করছে?
এটি ‘খরচ’ কী করে? প্রভাব? পরিবর্তন?
এটি কীভাবে শিক্ষকদের সমর্থন করে – নীতি, পদ্ধতি এবং বেঁচে থাকার বিষয়গুলির পরিবর্তে একটি সৃজনশীল এবং বৌদ্ধিক এবং মানব কাজ শেখানোর ক্ষেত্রে?
এর প্রভাবগুলি কী – এবং একটি একক লক্ষ্য অর্জনে সংকীর্ণ প্রভাবগুলি নয়, বরং তার স্থানীয় জায়গায় কোনও জিনিসের উপর ম্যাক্রো প্রভাব রয়েছে?
শিক্ষায়, এগুলি প্রতিকার করা যেতে পারে:
শেখার জন্য সামগ্রীগুলির সংকীর্ণ পরিসরে সামগ্রীকে মানককরণ কী?
বাচ্চাদের জন্য কীভাবে একটি গ্যামিফাইড সিস্টেম কাজ করেছে কারণ তারা ভাল কাজ করতে সক্ষম, তাদের চারপাশের মানুষের প্রতি সমবেদনা এবং সংখ্যালঘু ডিজিটাল এবং শারীরিক নাগরিকত্বের জন্য সক্ষম হয়ে উঠতে চায়?
এছাড়াও দেখুন একটি স্কুল কি করা উচিত?
কীভাবে শিক্ষা নীতিমালার জটতে ফিরে গেছে এবং জারগন পরিবার ও সম্প্রদায়ের নিজস্ব শিক্ষার দ্বারা পরিবেশন করার ক্ষমতা প্রভাবিত করেছে?
‘গবেষণা-ভিত্তিক’ হিসাবে ডাকা হলে শিক্ষকরা কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানাবেন? এটি কি তাদের শ্রেণিকক্ষে কেবল “প্রমাণিত” পদ্ধতি আনতে উদীয়মান শিক্ষাগতদের পিয়ার-পর্যালোচিত জার্নালগুলি pour ালতে উত্সাহিত করে? বা এটি অনুসন্ধান করতে তাদের গুগলে প্রেরণ করে ‘গবেষণা ভিত্তিক শিক্ষামূলক কৌশল‘যেখানে তারা একই 6-8 উদাহরণ খুঁজে পান যা তাদের পরবর্তী পাঠ পরিকল্পনায় লম্পট এবং প্রাণহীন টস করা হয় কারণ তাদের বলা হয়েছিল?
আসুন আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি আরও প্রশস্ত করি। আসুন আমরা এক মুহুর্তের জন্য ভান করি যে আমরা শেষ পর্যন্ত শিক্ষাদান এবং শেখার একটি সিস্টেম ডিজাইন করতে সক্ষম হব যেখানে প্রতিটি একক শিক্ষার্থী তাদের স্থানীয় সরকার তাদের জন্য যে প্রতিটি একাডেমিক মানকে আয়োজন করতে সক্ষম হবে। এই সিস্টেমের প্রভাব কী? এই আয়ত্ত? আমরা মান এবং তাদের দক্ষতা সম্পর্কে কী ধরে নিচ্ছি? যে তারা সমালোচনামূলক চিন্তাবিদদের একটি জাতি তৈরি করবে যা আশ্চর্যজনক কাজ করে?
এবং এই সিস্টেম – আমরা এটি এবং এর প্রভাবগুলি সম্পর্কে কী ধরে নিচ্ছি? এটি বাচ্চাদের কাছে ‘কী’ করে? যখন তারা এই অনুমানমূলক মেশিন থেকে স্নাতক হয়, তখন তাদের আত্ম-জ্ঞান, প্রজ্ঞা, স্থান এবং পারিবারিক উত্তরাধিকারের দৃ strong ় ধারণা থাকবে? সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, কাজ এবং প্রেম? যদি না হয়, ঠিক আছে?
এটি কি আমরা যে উদ্দেশ্যযুক্ত প্রভাবটি খুঁজছি? যদি না হয়, কি? আমাদের জানা উচিত, তাই না?
প্রভাব হিসাবে ধারণা
একটি উল্টানো ক্লাসরুম ভাল, হ্যাঁ? 1: 1? নির্মাতা শিক্ষা? লাইব্রেরিতে 3 ডি প্রিন্টার? হ্যাঁ, ধারণা হিসাবে। তাহলে তারা কী করছে? তাদের প্রভাব কি? ধারণাটি সর্বদা নিরপেক্ষ।
একটি ‘ভাল ধারণা’ আবেগ এবং উপস্থিতির উপর ভিত্তি করে বিপণন। এটি কীভাবে প্রয়োগ করা হয় এবং আরও সমালোচনামূলকভাবে এর প্রভাবগুলি কী? প্রযুক্তি। কর্মশালা ভিত্তিক পিডি। টুইটারে ছিনতাই। সেই গ্রুপিং কৌশলটি আপনি আগামীকাল ব্যবহারের পরিকল্পনা করেছিলেন।
এবং আপনি যে মেট্রিকগুলি বা প্রমাণগুলি সন্ধান করছেন সে সম্পর্কে সতর্ক থাকুন। এই নতুন প্রশ্নবিদ্ধ কৌশলটিতে শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে 65% আরও বেশি ব্যস্ততা থাকতে পারে তবে তারা নিজেরাই প্রশ্নটি নিয়ে কুস্তি থেকে শিক্ষার্থীদের স্তিমিত করতে পারে। শিক্ষকের স্ব-পরিচালিত পিডি, 3 মিনিটের হলওয়ে স্যুইচগুলির সাথে একই, বা কোনও স্কুলকে ‘ভাল’ বা ‘খারাপ’ হিসাবে লেবেল করা। কিছু বলা একটি ‘ভাল ধারণা’ কেবল তখনই গ্রহণ করা যায় যদি আমরা সরাসরি সংহতকরণ সম্পর্কে কথোপকথনে চলে যাই এবং তারপরে কার্যকর হয়।
“এর প্রভাব কি?” একটি জটিল প্রশ্ন যা আমাদের চিন্তাভাবনা এবং সবচেয়ে সতর্ক প্রতিভা প্রাপ্য। তবে আমাদের সম্মিলিত স্নেহের জন্য আরও বেশি যোগ্য হতে পারে, “আমাদের বাচ্চাদের আরও বেশি মানুষ হওয়ার চেষ্টা করার কারণে এটি কী করছে – বৌদ্ধিকভাবে, সৃজনশীলভাবে এবং জ্ঞান ও ভালবাসায়?”
আমরা তখন আমাদের ঘাড়গুলি আরও নিচে প্রবাহিত করতে পারি তার চেয়ে আমরা অভ্যস্ত হয়ে পড়েছি যাতে আমরা দেখতে পেলাম যে আমরা কী – এবং তারা একসাথে এগিয়ে চলেছি।