আপনার ইনবক্সে সরাসরি বিতরণ করা গল্পগুলি পান। 74 নিউজলেটারের জন্য সাইন আপ করুন
মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রায় তিনজন শিক্ষার্থীর মধ্যে একজন বলেছেন যে তারা আরএএনডি কর্পোরেশন থেকে নতুনভাবে প্রকাশিত ভোটদানের মতে তারা কখনও “গণিত ব্যক্তির” মতো অনুভব করেনি। আরও 25% বলেছেন যে তারা এই বিষয়ে বাড়িতে অনুভব করতেন, তবে আর করবেন না।
দ্য জরিপমঙ্গলবার গবেষণা সংস্থা কর্তৃক প্রকাশিত, পাঁচ থেকে 12 গ্রেডের 400 টিরও বেশি উত্তরদাতাদের মধ্যে বিচ্ছিন্নতা এবং একঘেয়েমিগুলির বিস্তৃত প্রবণতাগুলির দিকেও ইঙ্গিত করেছে। বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠ শিক্ষার্থী জানিয়েছেন যে তারা নিয়মিত তাদের গণিতের ক্লাসে আগ্রহ হারিয়ে ফেলেছেন, এবং 49% বলেছেন যে তারা কমপক্ষে অর্ধেক সময় বের করেছেন। বিপরীতে, যেসব শিশুরা “গণিতের লোক” হিসাবে চিহ্নিত করেছে-এমনকি কেবল অতীতে থাকলেও-তাদের প্রতিদিনের পাঠের প্রতি আগ্রহ বজায় রাখার সম্ভাবনা অনেক বেশি, যারা মনে করেন যে তারা গণিত করার প্রক্রিয়াটি বোঝেন এবং উপভোগ করেন।
শিক্ষা ও শ্রমের জন্য র্যান্ডের ভাইস প্রেসিডেন্ট এবং এই প্রতিবেদনের সহ-লেখক হিদার শোয়ার্জ বলেছেন যে গণিতের সাথে বিচ্ছিন্ন বা অবিচ্ছিন্ন বলে শিক্ষার্থীদের আত্ম-ধারণাটি সম্ভবত মহামারী দ্বারা আরও খারাপ হয়ে গিয়েছিল, যা বেশিরভাগ বিষয় জুড়ে বোঝাপড়া করেছিল এবং বেশিরভাগ জরিপের অংশগ্রহণকারীরা তাদের শিক্ষার বছরগুলিতে এখনও ছিল। কোভিড-পরবর্তী একঘেয়েমের সমস্যা হ’ল “স্থানীয়,” তিনি যোগ করেছেন।
শোয়ার্জ পর্যবেক্ষণ করেছেন, “এটি কেবল মেয়ে বা ছেলে বা মধ্য বিদ্যালয় বা উচ্চ বিদ্যালয় নয়, এটি বিস্তৃত।” “পোস্ট-কোভিড পুনরুদ্ধার এবং এর অভাব সম্পর্কে কথা বলার ক্ষেত্রে, এই একঘেয়েমি সম্ভাব্যভাবে আমরা যে উচ্চ স্তরের অযোগ্যতা দেখছি তার একটি শীর্ষস্থানীয় কারণ” “
প্রকৃতপক্ষে, বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড এবং বয়স গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীরা সকলেই গণিতে উচ্চ পরিমাণে উদাসীনতার কথা জানিয়েছেন। ছেলেরা কমপক্ষে অর্ধেক সময় গণিতের পাঠের সময় তাদের মনোযোগ ম্লান হওয়ার চেয়ে ছেলেদের চেয়ে কিছুটা বেশি সম্ভাবনা ছিল (45% বনাম 45%)-সম্ভবত একটি পোস্ট-কোভিড প্যাটার্নের প্রতিচ্ছবি যেখানে পুরুষরা স্টেম বিষয়গুলিতে কিছুটা ভাল পারফর্ম করেছে-তবে মিডল স্কুলার এবং উচ্চ বিদ্যালয়গুলি, সাদা, হিস্পানিক এবং কালো শিক্ষার্থীরা, সমস্তই প্রায় একই সংখ্যায় একই বলেছিল।
কোভিড-পরবর্তী পুনরুদ্ধারের বিষয়ে কথা বলার ক্ষেত্রে, এই একঘেয়েমি আমরা যে উচ্চ স্তরের অযোগ্যতা দেখছি তার সম্ভাব্য একটি শীর্ষস্থানীয় কারণ।
হিদার শোয়ার্জ, র্যান্ড
উল্লেখযোগ্যভাবে, উচ্চ বিদ্যালয়ের মধ্যে যারা বলেছিলেন যে তারা গণিতের সাথে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেছেন, বেশিরভাগই বলেছিলেন যে তারা তাদের প্রাথমিক বছরগুলিতে এই উপলব্ধিতে পৌঁছেছে। যে দাবি সঙ্গে dovetails আগের অনুসন্ধানগুলিযা শৈশবকালে গণিতের মনোভাবের বিকাশও রেখেছিল। প্রায়শই রিপোর্ট করা ঘটনা গণিত উদ্বেগপাশাপাশি গণিত দক্ষতার লিঙ্গ ব্যবধান, উভয়ই বাচ্চারা প্রথমে বিষয়টি অন্বেষণ করার সাথে সাথে আবির্ভূত হয়।
ইতোমধ্যে, কেবলমাত্র অল্প সংখ্যক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী যারা বলে যে তারা গণিতের লোকেরা উচ্চ বিদ্যালয়ে এই ধারণাটি তৈরি করেছিল, জরিপে দেখা গেছে।
জন স্টার, একজন শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী হার্ভার্ড গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশনএকটি ইমেলটিতে বলেছিলেন যে বাচ্চাদের বিশ্বাসের বিরুদ্ধে লড়াই করা বিশেষত কঠিন যে তারা কেবল বীজগণিতের মতো কোর্সে সফল হতে অক্ষম হতে পারে।
প্ররোচনার কাজটি কোভিড-যুগের পর থেকে আরও শক্ত হয়ে উঠতে পারে যা ফাঁকগুলি মারাত্মকভাবে প্রশস্ত করে কে – 12 শ্রেণিকক্ষে একাডেমিক পারফরম্যান্স এবং প্রস্তুতিতে। যদিও আমেরিকার শীর্ষস্থানীয় অনেক শিক্ষার্থী ভার্চুয়াল শিক্ষার সময়কালে তাদের ভিত্তি ধারণ করেছিল, বা এমনকি এগিয়ে গিয়েছিল, তাদের সংগ্রামী স্কুলের সহপাঠীরা কয়েক দশক আগে দেখা গণিত কৃতিত্বের স্তরে অস্বীকার করেছিল। মিডল স্কুল গণিত শিক্ষকরা, যারা তাদের ছাত্রদের পাটিগণিত থেকে আরও চ্যালেঞ্জিং ধারণাগুলিতে রূপান্তর করতে সহায়তা করার জন্য দায়বদ্ধ, তাদের এখন উচ্চ-উড়ন্ত এবং গুরুতর প্রতিকারের প্রয়োজন উভয়কেই থাকার জন্য তাদের পাঠ পৃথক করতে হবে।
“ষষ্ঠ শ্রেণির শিক্ষক কতটা পূর্বের গ্রেডের উপাদানগুলিতে শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ চালিয়ে যাওয়া উচিত যা তারা এখনও আয়ত্ত করতে পারেনি, বনাম (প্রাক) বীজগণিত সামগ্রীর দিকে এগিয়ে যাওয়া বনাম?” স্টার অবাক। “একই সাথে এই দুটিই করা খুব কঠিন, তবুও প্রতিটি পদ্ধতির শিক্ষার্থীদের কিছু উপসেটের জন্য একঘেয়েমি বাড়াতে পারে।”
সেখানে প্রতিভাশালী গণিত শিক্ষকদের উপস্থিতি রয়েছে যারা এত বেশি ক্যারিশমা, শক্তি, দক্ষতা এবং আবেগের অধিকারী যে তারা বিষয়টি জীবিত করতে পারে। তবে এগুলি একটি বিরলতা।
জেসন রবার্টস, ম্যাথ একাডেমি
জেসন রবার্টস এর সহ-প্রতিষ্ঠাতা গণিত একাডেমিএকটি অনলাইন লার্নিং প্ল্যাটফর্ম যা ব্যবহারকারীদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহারের মাধ্যমে আংশিকভাবে বিকাশিত নির্দেশনা সরবরাহ করে। একটি ইমেলটিতে তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে গণিত ক্লাসে প্রচুর সংখ্যক শিক্ষার্থী বিরক্ত হওয়ার বিষয়ে অবাক হওয়ার কিছু নেই। তবুও, তিনি বলেছিলেন, পরিবার ও শিক্ষকদের সহায়তার মাধ্যমে কৌতূহল ও নিরুৎসাহকে কাটিয়ে উঠতে পারে এবং জটিল ধারণাগুলি দক্ষতার সন্তুষ্টির জন্য কোনও শর্টকাট বিদ্যমান ছিল না।
বিশেষত, তিনি লিখেছেন, স্টেম বিষয়গুলির প্রতি আগ্রহী শিক্ষকরা উত্সাহী প্রচারক হিসাবে ভূমিকা নিতে পারেন।
রবার্টস মন্তব্য করেছিলেন, “সেখানে প্রতিভাধর গণিত শিক্ষকদের উপস্থিতি রয়েছে যারা এত বেশি ক্যারিশমা, শক্তি, দক্ষতা এবং আবেগের অধিকারী যে তারা বিষয়টি জীবিত করতে পারে, এমনকি এমন শিক্ষার্থীদের জন্যও যারা এটিকে দ্বিতীয় চিন্তাভাবনা করেনি,” রবার্টস মন্তব্য করেছিলেন। “তবে এগুলি একটি বিরলতা, এবং এটি এমন কিছু নয় যা কয়েকটি পেশাদার বিকাশ সেশন বা এমনকি এক-এক-এক কোচিংয়ে অংশ নিয়ে অর্জিত হতে পারে।”
এমনকি যোগ্য গণিত শিক্ষকদের নিয়োগ দেওয়াও ২০২০ সাল থেকে একটি বড় অসুবিধা হয়ে দাঁড়িয়েছে, প্রত্যয়িত প্রশিক্ষকরা অতি-টাইট শ্রমবাজারে একটি প্রিমিয়ামের কমান্ডের সাথে। একটি জরিপ অনুসারে, সমস্ত কে-12 শিক্ষকের নিজের এক-চতুর্থাংশ গণিত উদ্বেগ অভিজ্ঞতা।
শোয়ার্জ যুক্তি দিয়েছিলেন যে এই অস্বস্তি জয় করার একমাত্র উপায় এবং শ্রেণিকক্ষে আরও দক্ষতা আনার একমাত্র উপায় হ’ল শিক্ষকদের কাজের জন্য প্রস্তুত হওয়ার পদ্ধতি পরিবর্তন করা। তিনি উপসংহারে বলেছিলেন যে কন্টেন্ট জ্ঞানের প্রতি ভারী ফোকাস সহ গণিত শিক্ষক হিসাবে আরও স্পষ্টভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়া দরকার, তিনি উপসংহারে বলেছিলেন।
“সত্যই, আমি মনে করি এটি বিষয়বস্তুতে শিক্ষকদের জন্য আরও প্রশিক্ষণের সাথে জড়িত রয়েছে, বিশেষত শিক্ষক প্রস্তুতির সময় They এগুলি কেবল শিক্ষাগত বিশেষজ্ঞ নয়, বিষয়বস্তু বিশেষজ্ঞ হওয়া উচিত।”
এই জাতীয় গল্পগুলি সরাসরি আপনার ইনবক্সে বিতরণ করুন। 74 নিউজলেটারের জন্য সাইন আপ করুন