ক্যালিফোর্নিয়ার শিক্ষার্থীরা কীভাবে পড়তে পারে তা উন্নত করতে আমাদের অবশ্যই অতীতের বিভ্রান্তি এবং ভুল তথ্য পেতে হবে

“পড়ার বিজ্ঞান” আমাদের অনেককে বিভ্রান্ত করে এবং বিভ্রান্ত করে। এটা বোধগম্য। চারপাশে ভাসমান অনেক বিভ্রান্তিকর এবং সম্পূর্ণ মিথ্যা তথ্য রয়েছে।

একদিকে, পড়ার অ্যাডভোকেটদের প্রচুর বিজ্ঞান দাবি করে অনিয়ন্ত্রিত উদাহরণস্বরূপ, নিশ্চিততার ডিগ্রি, আমরা বিজ্ঞান থেকে জানি যে গ্রেড স্তরের সমস্ত শিক্ষার্থীর 95% কীভাবে পাবেন। অস্পষ্ট এবং অসহায় সংজ্ঞা বিষয়টিকে আরও খারাপ করুন। আমি এমনকি অ্যাডভোকেটদের বলতেও শুনেছি যে আমাদের সমস্ত শিশুদের এমন আচরণ করা উচিত যেন তারা ডিসলেক্সিক, একটি দাবি যার জন্য রয়েছে শূন্য প্রমাণ।

অন্যদিকে, স্কেপটিক্সের পড়া বিজ্ঞান ছড়িয়ে পড়ে মিসচার্যাক্টেরাইজেশন এবং সরাসরি কল্পকাহিনী। একটি গুরুতর উদাহরণ ছিল সাম্প্রতিক ক্যালিফোর্নিয়া অ্যাসোসিয়েশন ফর দ্বিভাষিক শিক্ষার (সিএবিই) ওয়েবিনারটি মস্তিষ্কের অধ্যয়নের জন্য ব্যবহৃত একটি মূল সরঞ্জাম (কার্যকরী চৌম্বকীয় অনুরণন ইমেজিং, বা এফএমআরআই) এর অর্থ বা বোধগম্যতার সাথে জড়িত মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপ সনাক্ত করতে পারে না বলে দাবি করে পড়ার বিজ্ঞানের পিছনে মস্তিষ্ক বিজ্ঞানকে “ডিবান” করার উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছিল। বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় পড়া স্নায়ুবিজ্ঞানী ডিবেঙ্কড 20 বছরের গবেষণায় দেখা গেছে যে “অর্থের জন্য অত্যন্ত অনুরূপ মস্তিষ্কের সার্কিটগুলি সক্রিয় করুন” লিখেছেন এবং বক্তব্য রেখেছেন বলে উল্লেখ করে ডিবাঙ্কার হবেন।

আমরা যখন কখনও অগ্রগতি করতে পারি যখন আমরা ওয়াক-এ-ফ্যালেস-তীরের চিরন্তন খেলায় লক হয়ে থাকি?

আমরা সকলেই পড়তে শিখতে সম্মত হতে পারি জটিল, এবং তেমনি শিক্ষণও তাই। তবে গবেষণা থেকে কয়েকটি সোজা এবং অপরিবর্তনীয় অনুসন্ধান রয়েছে যা পড়ার নীতিগুলি পড়ার ভিত্তি গঠন করা উচিত। আমরা যখন সর্বোত্তম জ্ঞান উপলব্ধ করতে ব্যর্থ হই তখন সবচেয়ে বেশি ক্ষতিগ্রস্থ শিক্ষার্থীদের জন্য এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ: স্বল্প-আয়ের শিক্ষার্থী এবং শিক্ষার্থীরা যাদের পড়তে শেখার অসুবিধা হয়।

• মৌখিক ভাষা বলতে এবং বুঝতে শেখা মৌলিকভাবে আলাদা পড়া এবং লিখতে শেখা থেকে। প্রথম ভাষা সাধারণত অনায়াসে অর্জিত হয় যদি আমরা এটি কথা বলি এমন লোকদের সাথে থাকে। পড়তে শেখার জন্য এক ডিগ্রি বা অন্য ডিগ্রি পর্যন্ত সুস্পষ্ট শিক্ষণ প্রয়োজন।
• মৌখিক ভাষা পড়ার ভিত্তিগত, কারণ পড়া প্রয়োজন দৃশ্যত অ্যাক্সেস আমাদের মস্তিষ্কে মৌখিক ভাষা কেন্দ্র। লোকেরা কথা বলার সময় আমরা যা শুনি তা অনুধাবন করার জন্য আমাদের মস্তিষ্ক জন্ম থেকেই প্রস্তুত থাকে পড়ুন আমাদের অবশ্যই শিখতে হবে দেখুন লিখিত ভাষা (মুদ্রণ), এটি মৌখিক ভাষার সাথে সংযুক্ত করুন এবং তারপরে এটি উপলব্ধি করুন। স্নায়ুবিজ্ঞানীরা মস্তিষ্কের কেন্দ্রগুলির রূপান্তর এবং নিউরাল পাথের বিকাশ চিহ্নিত করেছেন যা কোনও ব্যক্তিকে মুদ্রণ এবং বক্তৃতা প্রিন্টে মুদ্রণ করতে সক্ষম করে।
• এই সংযোগগুলি ব্যতীত, সাক্ষরতা কঠিন, যদি অসম্ভব না হয়। ফাউন্ডেশনাল সাক্ষরতার দক্ষতা – সাধারণত “ফোনিক্স” বা “ডিকোডিং” বলা হয় – এর জন্য প্রয়োজনীয় কথ্য ইংরেজি লিখিত সাথে সংযুক্ত ইংরেজি। এই দক্ষতা শেখানো হয় “ননগোটিয়েবল“এবং স্পষ্ট, পদ্ধতিগত নির্দেশ কীভাবে ভাষার শব্দগুলি (“ফোনমেস”) চিঠিগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয় তা হ’ল ব্যক্তিদের পড়তে শেখার দিকে পরিচালিত করার সম্ভাবনা সবচেয়ে বেশি।
• বিপরীতে, “ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা” (কখনও কখনও “3-কিউইং” বলা হয়) অনেক কম কার্যকর এবং এমনকি প্রতিরোধমূলক এমনকি- বিশেষত শিক্ষার্থীদের জন্য যারা প্রত্যক্ষ এবং পরিষ্কার নির্দেশ থেকে সর্বাধিক উপকৃত হন – কারণ এটি উপরে বর্ণিত প্রয়োজনীয় পড়ার দক্ষতা পরিষ্কারভাবে এবং পদ্ধতিগতভাবে শেখায় না। (“ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা” হ’ল একটি অপব্যবহার জাতীয় পঠন প্যানেলের “ভারসাম্যপূর্ণ” ব্যবহার ফোনিক্সের নির্দেশনা বোঝাতে ভারসাম্যপূর্ণ ভাষা এবং বোধগম্যতা ভিত্তিক নির্দেশ সহ))
• ডিকোডিং দক্ষতা অর্জনের পরে, শব্দ স্বীকৃতি অবশ্যই হতে হবে স্বয়ংক্রিয়। প্রতিবার এটির মুখোমুখি হওয়ার সময় একটি শব্দ ডিকোড করা বোধগম্যতার একটি বাধা। ব্যতিক্রমগুলি সহ ব্যক্তিদের অবশ্যই বানান (অর্থোগ্রাফিক) বিধিগুলি জানতে এবং প্রয়োগ করতে হবে, তারপরে প্রিন্টে শব্দের মুখোমুখি হওয়ার সাথে সাথে তারা মৌখিকভাবে জানে এমন শব্দগুলিতে অনুশীলন করুন এবং প্রয়োগ করুন। এটি শব্দের ক্রমবর্ধমান ব্যাংক তৈরি করে তাত্ক্ষণিকভাবে স্বীকৃত একবার পাঠকরা প্রতিটি শব্দের শব্দ, বানান এবং অর্থ বেশ কয়েকবার সংযুক্ত করে। এটি পুরো শব্দ মুখস্থ করা থেকে খুব আলাদা। সংযুক্ত (“বাইন্ডিং”) স্বতন্ত্র শব্দগুলির সাথে পৃথক শব্দগুলি সংযুক্ত করা, তারপরে শব্দের অর্থের সাথে গুরুত্বপূর্ণ। পাঠকরা একবার তারা ইতিমধ্যে জানতেন না এমন শব্দগুলি পড়তে পারেন, পড়া নতুন শব্দ শেখার একটি উপায় হয়ে ওঠে।
• গুরুত্ব ভাষা বিকাশ, বোধগম্যতা, জ্ঞান এবং অন্যান্য দক্ষতা লোকেরা কীভাবে পড়তে শিখেন সে সম্পর্কে গবেষণাটি প্রকৃতপক্ষে যারা বুঝতে পারে তাদের দ্বারা ব্যাপকভাবে স্বীকৃত। এই দক্ষতা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি অবশ্যই পড়ার নির্দেশনা শুরুর আগেই মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দু হওয়া উচিত এবং শিশুরা ফাউন্ডেশনাল সাক্ষরতার দক্ষতা এবং তাদের স্কুল ক্যারিয়ার জুড়ে বিকাশের সাথে সাথে চালিয়ে যাওয়া উচিত। (স্কার্বোরোর আইকনিক দেখুন “দড়ি পড়া ” ফোনিক্স এবং ডিকোডিংয়ের চেয়ে অনেক বেশি চিত্রিত করা এবং পটভূমি জ্ঞান, শব্দভাণ্ডার, ভাষার কাঠামো, মৌখিক যুক্তি এবং সাক্ষরতার জ্ঞান সহ))
• ভাষা, শব্দভাণ্ডার, জ্ঞান এবং অন্যান্য দক্ষতা অবশ্যই সাবলীল পাঠ এবং বোধগম্যতা উত্পাদন করতে স্বয়ংক্রিয় শব্দ স্বীকৃতি দক্ষতার সাথে একীভূত হতে হবে, যা স্কুলের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির সাথে সাথে অবিচ্ছিন্নভাবে সমর্থন এবং উন্নত করতে হবে। অব্যাহত অনুশীলন এবং বিকাশ দক্ষ সাবলীল পড়া সফল সাক্ষরতার বিকাশের জন্য স্কুলগুলির উপর সবচেয়ে নির্ভরশীল শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষত সমালোচিত। শব্দ স্বীকৃতি বা ভাষা বোধগম্যতা একাই সফল পঠন বিকাশের জন্য যথেষ্ট নয়। উভয়ই প্রয়োজনীয়।
• উপরের সমস্তগুলি সাধারণভাবে শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে সত্য এবং বিশেষত দুর্বল জনগোষ্ঠীর ক্ষেত্রে সত্য। কিছু শিক্ষার্থীর অতিরিক্ত বিবেচনা প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, সমস্ত ইংরেজী নির্দেশে ইংরেজি শিক্ষার্থীরা ইংরেজি ভাষা বিকাশে অতিরিক্ত নির্দেশনা অবশ্যই গ্রহণ করতে হবেযেমন শব্দভাণ্ডার হিসাবে, যেহেতু তারা একই সাথে এটি বলতে এবং বুঝতে শিখতে ইংরেজিতে পড়তে শিখছে।
• দীর্ঘমেয়াদী দ্বিভাষিক প্রোগ্রামগুলিতে থাকার জন্য যথেষ্ট ভাগ্যবান ইংরেজী শিক্ষার্থীরা দ্বিভাষিক এবং দ্বিপাক্ষিক হয়ে উঠতে পারে। বিলিট্রেট হওয়ার সাথে জড়িত প্রক্রিয়াগুলি প্রতিটি ভাষায় মূলত একই রকম: কথ্য ভাষার দক্ষতার উপর ভিত্তি করে, ফাউন্ডেশনাল সাক্ষরতার দক্ষতা ভাষার শব্দগুলিতে, তারপরে মস্তিষ্কের মৌখিক ভাষা কেন্দ্রগুলিতে লিঙ্ক মুদ্রণ। ভাষা, শব্দভাণ্ডার, জ্ঞান এবং অন্যান্য দক্ষতা এবং স্বভাবের চলমান বিকাশ অব্যাহত দ্বিধাদ্বন্দ্ব বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়, কারণ এটি একক ভাষায় বা কোনও ভাষায় সাক্ষরতার বিকাশের জন্য।

আমরা যদি প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য পড়াশোনা পড়ার আশেপাশে দরকারী নীতিগুলি বিকাশ করি তবে ক্যালিফোর্নিয়ার অনেক দীর্ঘ পথ যেতে হবে। শিক্ষক এবং পিতামাতাসহ সমস্ত প্রাসঙ্গিক পক্ষের অবশ্যই এই জাতীয় নীতিমালা গঠনে একটি ভয়েস থাকতে হবে।

তবে সেই ভয়েসগুলি অবশ্যই ভালভাবে অবহিত হতে হবে। আমাদের কাছে থাকা সর্বোত্তম জ্ঞানের স্পষ্ট বোঝার দ্বারা প্রতিস্থাপিত কথোপকথন থেকে ভুল তথ্য এবং মিথ্যাগুলি অবশ্যই মুছে ফেলা উচিত।

সঙ্গে ক্যালিফোর্নিয়ার অর্ধেকেরও কম শিক্ষার্থী-এবং এমনকি ইংলিশ-লিয়ার্স, স্বল্প আয়ের শিক্ষার্থী এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা-গ্রেড স্তরে পড়তে সক্ষমআমরা কি অন্য দিন নষ্ট করতে পারি?

••

ক্লড গোল্ডেনবার্গ স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের গ্র্যাজুয়েট স্কুল অফ এডুকেশন -এ ইমেরিটাস, এডুকেশন অফ এডুকেশন বিভাগের অধ্যাপক এবং প্রাক্তন প্রথম গ্রেড এবং জুনিয়র উচ্চ শিক্ষক।

এই ভাষ্যটিতে প্রকাশিত মতামত লেখকের প্রতিনিধিত্ব করে। এডসোর্স বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিনিধিত্বকারী ভাষ্যগুলিকে স্বাগত জানায়। আপনি যদি কোনও মন্তব্য জমা দিতে চান তবে দয়া করে আমাদের নির্দেশিকাগুলি পর্যালোচনা করুন এবং আমাদের সাথে যোগাযোগ করুন।