আপনার ইনবক্সে সরাসরি বিতরণ করা গল্পগুলি পান। 74 নিউজলেটারের জন্য সাইন আপ করুন
আমি সম্প্রতি জাতিগতভাবে বৈচিত্র্যময় ভার্জিনিয়া জেলার একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষের সাথে শ্রেণিকক্ষ পরিদর্শন করেছি যা প্রাথমিকভাবে অর্থনৈতিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত ব্যাকগ্রাউন্ডের শিক্ষার্থীদের পরিবেশন করে। জেলাটি পড়ার বিজ্ঞানের সাথে একত্রিত কাঠামোগত পাঠ্যক্রমের জন্য সাক্ষরতার শিক্ষাদানের পুরানো পদ্ধতিগুলি ব্যবসা করেছিল। লক্ষ্যটি পরিষ্কার এবং প্রশংসনীয় ছিল: বাচ্চারা কীভাবে পড়তে শেখে সে সম্পর্কে জ্ঞানীয় বিজ্ঞান কী দেখায় তার নির্দেশকে রুট করে ফলাফলগুলি উন্নত করে।
প্রথমদিকে, এই সফরটি হৃদয়গ্রাহী ছিল। শিক্ষার্থীরা নিরলসভাবে মাস্টারিং লেটার শব্দগুলিতে কাজ করে, তাদের মিশ্রিত করে এবং শব্দ গঠনের জন্য বানান নিদর্শনগুলি সনাক্ত করে। তবে আমরা যখন শ্রেণিকক্ষ থেকে ক্লাসরুমে চলে এসেছি, আমার হাসি ম্লান হতে শুরু করে। হাঁটার শেষে, আমি গভীর শ্বাস নিচ্ছিলাম। অধ্যক্ষ জিজ্ঞাসা করলেন কী ভুল ছিল। প্রিন্সিপাল শোনার জন্য নির্ণয়টি শুনতে শক্ত ছিল, তবে সরবরাহ করা প্রয়োজনীয়: স্কুলটিকে ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতার পুনর্বাসনের জন্য যাচাই করা দরকার।
এক দশকেরও বেশি সময় ধরে, আমি শিক্ষাবিদদের ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতা থেকে দূরে সরে যেতে সহায়তা করেছি, একটি সাধারণ তবে ক্রমবর্ধমান কুখ্যাত পদ্ধতির, গবেষণা-সংযুক্ত অনুশীলনের দিকে। ট্রানজিশনটি শোনার চেয়ে আরও শক্ত, কারণ স্কুলগুলি যখন নতুন উপকরণগুলি অর্জন করে এবং আরও ভাল পদ্ধতিতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হয়, তখনও অন্তর্ভুক্ত অভ্যাসগুলি নাশকতা পরিবর্তন করতে পারে।
একটি নতুন পাঠ্যক্রম গ্রহণ করা কেবল প্রথম পদক্ষেপ। আসল পরিবর্তন হ’ল ম্যারাথন প্রশিক্ষণের মতো: সঠিক গিয়ার কেনা সহনশীলতা তৈরি করে না। সাফল্য প্রতিশ্রুতি, কোচিং, সময় এবং ইচ্ছাকৃত অনুশীলন থেকে আসে। সময়ের সাথে সাথে, আমি বেশ কয়েকটি সতর্কতা চিহ্নগুলি স্বীকৃতি দিতে এসেছি যা কোনও স্কুলকে ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতার পুনর্বাসনের প্রয়োজন বলে বোঝায়।
প্রথমটি হ’ল অধ্যক্ষরা মনে করেন যে নতুন প্রোগ্রামটি কার্যকর করা হচ্ছে তবে তারা সত্যই জানে না, কারণ শ্রেণিকক্ষে কী ঘটছে তা যাচাই করার জন্য তাদের প্রায়শই সরঞ্জামের অভাব রয়েছে। এটি কারণ নয় যে তারা যত্ন করে না; বরং, অনেকে প্রাথমিক সাক্ষরতার ব্যাকগ্রাউন্ড থেকে আসে না, তাই ধারণাগুলি পছন্দ করে অর্থোগ্রাফিক ম্যাপিং বা এহরি পড়ার পর্যায়গুলি সম্পূর্ণ নতুন হতে পারে। বাস, ক্যাফেটেরিয়াস এবং খেলার মাঠ পরিচালনা করা পাঠ্যক্রমের গাইডের উপর ছিদ্র করার জন্য খুব কম সময় দেয়।
ব্যবহারিক সরঞ্জামগুলি সহায়তা করতে পারে, সেগুলি হোক সাধারণ এক-পেজার দ্বিতীয় ত্রৈমাসিকের সময় তৃতীয় শ্রেণির সাক্ষরতার শ্রেণিকক্ষে কী সন্ধান করবেন বা এই গুগল ফর্মগুলি ভাগ করে নিয়েছেন যা প্রিন্সিপালদের দৃশ্যমানতা প্রদান করে, বা গুগল ফর্মগুলি ভাগ করে নিয়েছে। সাক্ষরতা কোচরা এই সিস্টেমগুলি চালিয়ে যেতে এবং নেতাদের নিজস্ব নির্দেশমূলক জ্ঞান তৈরি করতে সহায়তা করতে পারে। এইভাবে সংগৃহীত ডেটা তাদের গ্রেড স্তর দ্বারা বা কোনও জেলা জুড়ে প্রবণতাগুলি সনাক্ত করতে এবং শিক্ষকদের কীভাবে তাদের নির্দেশমূলক অনুশীলনগুলি উন্নত করতে পারে সে সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করতে দেয়। যদি এটি স্পষ্ট না যে শিক্ষকরা নতুন পাঠ্যক্রমটি ব্যবহার করছেন – বা কতটা ভাল – তারা পাশাপাশি একটি পর্দার পিছনে পড়াতে পারে।
দ্বিতীয় সতর্কতা চিহ্নটি হ’ল শিক্ষকরা নতুন এবং পুরানো উভয় প্রোগ্রাম ব্যবহার করছেন। স্কুলগুলি একটি নতুন পাঠ্যক্রম গ্রহণ করে, তবে শিক্ষকরা অতীত থেকে পছন্দসই উপকরণগুলিতে আঁকড়ে থাকেন। এটি নতুন আসবাব কেনার মতো তবে পুরানো পালঙ্কগুলি কখনই সাফ করে না। এই নির্দেশমূলক বিশৃঙ্খলা বিভ্রান্তির দিকে পরিচালিত করে, বিশেষত শিক্ষার্থীদের জন্য।
এটি অলসতা সম্পর্কে নয়; গাইডেড রিডিং গ্রুপগুলি, লেভেলড-বুক বিন এবং কৌশল চার্টগুলি যা ভারসাম্যপূর্ণ সাক্ষরতার কেন্দ্রীয়, বহু শিক্ষকের জন্য বছরের পর বছর প্রচেষ্টা এবং পরিচয়ের প্রতিনিধিত্ব করে। তাদের ছেড়ে দেওয়া ক্ষতির মতো অনুভব করতে পারে, তাই শিক্ষকরা দর কষাকষি: “আমি ফোনিক্সের পাঠটি করব, তবে আমি আমার সমতল গ্রন্থাগারটি রাখছি।” দুর্ভাগ্যক্রমে, মিশ্র নির্দেশমূলক মডেলগুলি মিশ্র বার্তা প্রেরণ করে। শিক্ষার্থীরা সকালে সুস্পষ্ট ফোনিক্স পাঠগুলিতে জড়িত থাকতে পারে, কেবল ছবিটি ব্যবহার করে শব্দটি অনুমান করার জন্য পরে বলা যেতে পারে। শেখার পার্থক্যযুক্ত শিশুদের জন্য, সেই অসঙ্গতি বিশেষত ক্ষতিকারক হতে পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে 5 জনের মধ্যে প্রায় 1 জন ডিসলেক্সিয়ার সাথে লড়াই করে, যা ডিকোডিং এমনকি করে তোলে আরও চ্যালেঞ্জিং। বিভ্রান্ত মিশ্র সংকেতগুলি পাঠক হিসাবে তাদের আত্মবিশ্বাস এবং অগ্রগতি হ্রাস করতে পারে। নির্দেশমূলক সংহতি – সম্পূর্ণরূপে নতুন পদ্ধতিগুলি আলিঙ্গন করা এবং অকার্যকর বিষয়গুলি ছেড়ে দেওয়া – প্রয়োজনীয়।
তৃতীয় চিহ্নটি হ’ল পড়ার বিজ্ঞানটি দ্বিতীয় শ্রেণির মাধ্যমে কিন্ডারগার্টেনে প্রয়োগ করা হয়, তবে সেখানেই শিফটটি থামে। তৃতীয় শ্রেণি এবং আপে, শিক্ষকরা সত্যিকারের বোঝার জ্বালানী তৈরি করে এমন পটভূমি জ্ঞান তৈরির পরিবর্তে “দক্ষতা এবং কৌশলগুলি” উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে পুরানো বোধগম্য অনুশীলনের উপর নির্ভর করে। ফোনমিক সচেতনতা, ফোনিকস এবং ডিকোডিংয়ের মতো ভিত্তিক দক্ষতা প্রয়োজনীয়, তবে সেগুলি পর্যাপ্ত নয়; পঠন বোধগম্যতা ব্যাকগ্রাউন্ড জ্ঞান এবং শব্দভাণ্ডার উপর প্রচুর নির্ভর করে। এটি উচ্চ প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে, যখন শিক্ষার্থীরা আরও চ্যালেঞ্জিং শব্দভাণ্ডারগুলির মুখোমুখি হয়, যার মধ্যে রয়েছে সমালোচনামূলক শব্দ এবং বাক্যাংশগুলি যা বিষয়গুলিতে ব্যবহৃত হয় তবে প্রায়শই প্রসঙ্গের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন জিনিস বোঝায়।
শিক্ষার্থীদের জটিল পাঠ্যগুলি বুঝতে সহায়তা করার জন্য, স্কুলগুলিকে অবশ্যই সমৃদ্ধ, জ্ঞান-নির্মাণের সামগ্রী সরবরাহ করতে হবে-কেবল পাঠ নয়, বলুন, কীভাবে “লেখকের উদ্দেশ্য চিহ্নিত করা যায়”। এর অর্থ মাংসযুক্ত পাঠ্যগুলি পড়া এবং আলোচনা করা, সেগুলি সম্পর্কে চিন্তাভাবনা করে লেখা এবং গভীরতার সাথে গুরুত্বপূর্ণ ধারণাগুলি অন্বেষণ করা। বিষয়বস্তু কমপক্ষে বোধগম্যতা কৌশল হিসাবে গুরুত্বপূর্ণ।
নির্দেশ পরিবর্তন করা শক্ত। এটি সময়, সরঞ্জাম এবং সমর্থন লাগে। শিক্ষকরা প্রতিযোগিতামূলক বার্তাগুলি দ্বারা অভিভূত বোধ করতে পারেন এবং প্রিন্সিপালরা প্রায়শই অগণিত অন্যান্য দাবি পরিচালনার সময় পরিবর্তনের জন্য লড়াই করে। তবে প্রচেষ্টা এটি মূল্যবান। যখন স্কুলগুলি পৃষ্ঠ-স্তরের পরিবর্তনের বাইরে চলে যায়-যখন তারা সত্যই সুসংগত, গবেষণা-সমর্থিত অনুশীলনগুলি গ্রহণ করে-পড়ার নির্দেশনা আরও কার্যকর এবং আরও আনন্দদায়ক হয়ে ওঠে। শিক্ষার্থীরা সাফল্য লাভ করে। শিক্ষকরা উদ্দেশ্য অনুভূতি ফিরে পান। এবং কাজটি গভীরভাবে পরিপূর্ণ হয়ে যায়।
আরও ভাল পড়ার নির্দেশের পথটি আসল। এটি কেবল একটি পরিষ্কার রোগ নির্ণয়, একটি ভাল চিকিত্সা পরিকল্পনা এবং এটি দেখার ইচ্ছুকতা গ্রহণ করে।
এই জাতীয় গল্পগুলি সরাসরি আপনার ইনবক্সে বিতরণ করুন। 74 নিউজলেটারের জন্য সাইন আপ করুন