লিখেছেন: কার্ট উইসমার
“ভবিষ্যতের সর্বোচ্চ-অগ্রাধিকার দক্ষতা প্রযুক্তিগত নয় They তারা মানুষ।”
– ওয়ার্ল্ড ইকোনমিক ফোরাম, ফিউচার অফ জবস রিপোর্ট 2025
আমরা যদি তাদের জিপিএ বা আসনের সময় দ্বারা নয়, বরং তাদের নেতৃত্ব দেওয়ার, চ্যালেঞ্জগুলি নেভিগেট করার এবং তারা যে ঘরে রয়েছেন তার জন্য দায়বদ্ধ হওয়ার ক্ষমতা দ্বারা আমরা যদি শিক্ষার্থীদের সাফল্য পরিমাপ করি তবে কী হবে?
এই প্রশ্নটি একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের উদ্যোক্তা শ্রেণিকক্ষে শুরু হয়েছিল এবং আমরা কীভাবে প্রস্তুতি, স্থিতিস্থাপকতা এবং নেতৃত্ব সম্পর্কে চিন্তা করি তা প্রত্যাখ্যান করার জন্য এটি একটি স্কুলব্যাপী আন্দোলনে পরিণত হয়েছে।
একে গ্রিট বলা হয়। এটি যখন শিক্ষার্থীদের শক্তিশালী যোগাযোগকারী এবং দল নির্মাতাদের হয়ে উঠতে সহায়তা করার উপায় হিসাবে শুরু হয়েছিল, তখন এটি আরও বড় কিছু হয়ে উঠেছে: আমাদের শিক্ষার্থীদের এবং আমাদের বিশ্বকে মরিয়াভাবে প্রয়োজন-প্রযুক্তিগত, মানব দক্ষতার জন্য একটি নীলনকশা।
বিশ্ব আসলে যে দক্ষতা চায়
অনুযায়ী ওয়ার্ল্ড ইকোনমিক ফোরামের জবস রিপোর্টের ভবিষ্যত (2025)দ্রুত বর্ধিত কাজের দক্ষতা কোডিং ভাষা বা সম্মতিতে আবদ্ধ নয়। তারা নিম্নলিখিত অন্তর্ভুক্ত:
- সৃজনশীল চিন্তাভাবনা
- স্থিতিস্থাপকতা, নমনীয়তা এবং তত্পরতা
- কৌতূহল এবং আজীবন শেখা
- আত্ম-সচেতনতা এবং সংবেদনশীল বুদ্ধি
এগুলি আমাদের শিক্ষার্থীরা আমাদের প্রায়শই বেশিরভাগের সাথে লড়াই করে বলে একই দক্ষতা। সাক্ষাত্কার এবং স্ব-প্রতিবিম্বে, তারা উদ্বেগ বোধ করে, কীভাবে দ্বন্দ্ব পরিচালনা করতে পারে সে সম্পর্কে অনিশ্চিত বোধ করে এবং স্বাস্থ্যকর ঝুঁকি নিতে নারাজ বোধ করে। তাদের বুদ্ধি অভাব নেই; তাদের অভ্যন্তরীণ ভাষা, অনুশীলন এবং আত্মবিশ্বাসের অভাব রয়েছে।
এটি কেবল একটি শেখার ফাঁক নয়। এটি একটি সম্পর্কযুক্ত গোয়েন্দা ব্যবধান (সম্পর্কিত বুদ্ধি হ’ল ইকিউ, আইকিউ এবং পিকিউর মধ্যে ছেদ)। এবং এটি স্কুল সংস্কৃতি, কর্মক্ষেত্রের প্রস্তুতি এবং সারা দেশে মানসিক সুস্থতা সূচকগুলিতে প্রদর্শিত হচ্ছে।
প্রস্তুতির নিউরোসায়েন্স
আজকের শেখার পরিবেশে, আমরা সুস্বাস্থ্যের গুরুত্বের সাথে আরও বেশি সংযুক্ত হয়ে পড়েছি, তবে আমরা মাঝে মাঝে কীভাবে সেখানে পৌঁছাতে পারি তা ভুল বুঝেছি। শিক্ষার্থীদের অস্বস্তি এবং কাঙ্ক্ষিত অসুবিধা থেকে রক্ষা করার চেষ্টা করার সময় আমরা তাদের শক্তি তৈরি করে এমন পরিস্থিতি থেকে রক্ষা করি।
সত্যটি হ’ল, উত্পাদনশীল সংগ্রাম মানসিক সুস্থতার জন্য হুমকি নয়; এটি এটির জন্য একটি ভিত্তি। নিউরোসায়েন্স কেন তা ব্যাখ্যা করতে সহায়তা করে।
যখন শিক্ষার্থীদের তাদের আরামদায়ক অঞ্চলের ঠিক ওপারে চ্যালেঞ্জ করা হয়, ভায়গটস্কি যা জোন অফ প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট বলে অভিহিত করেন, তারা কার্যনির্বাহী কার্য, সমস্যা সমাধান এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য দায়ী প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্সকে সক্রিয় করে। তারাও এতে জড়িত:
- প্রচেষ্টা পুনরুদ্ধার এবং স্মৃতি গঠন
- মাইলিনেশন, প্রক্রিয়া যা পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে স্নায়বিক পথগুলিকে শক্তিশালী করে
- ডোপামিনের মুক্তি, যা অধ্যবসায় এবং অনুপ্রেরণাকে শক্তিশালী করে
এটি কর্মে নিউরোপ্লাস্টিটিটি। মস্তিষ্ক আক্ষরিক অর্থে নিজেকে প্রচেষ্টার মাধ্যমে পুনর্বিবেচনা করে এবং শিক্ষার্থীরা তারা যে প্রতিটি ইচ্ছাকৃত চ্যালেঞ্জ কাটিয়ে উঠেছে তাতে আরও সক্ষম হয়ে ওঠে।
লেখক হিসাবে এটি লাঠি করুন (পিটার সি ব্রাউন, হেনরি এল। রোডিগার তৃতীয়, এবং মার্ক এ। ম্যাকডানিয়েল) লিখেছেন,
“সহজ এটি শেখা বালিতে লেখার মতো; এখানে আজ এবং আগামীকাল চলে গেছে” “
যেখানে নেতৃত্ব শুরু হয়: স্ব দিয়ে
আমরা প্রায়শই শিক্ষার্থীদের বলি যে তাদের নেতা হওয়া দরকার, তবে আমরা কীভাবে তাদের নেতৃত্ব দিতে পারি তা আমরা খুব কমই তাদের শিখিয়ে দিই।
গ্রিট একটি উদ্যোক্তা শ্রেণিতে শিক্ষার্থীদের আরও ভাল দল যোগাযোগ তৈরি করতে, ব্যর্থতা সহনশীলতার মাধ্যমে কাজ করতে এবং উচ্চ-পারফরম্যান্স দলগুলি বিকাশের জন্য সহায়তা করার উপায় হিসাবে শুরু হয়েছিল। আমরা যা পেয়েছি তা হ’ল তাদের সাফল্যের সাথে প্রযুক্তিগত দক্ষতার সাথে কম সম্পর্ক ছিল এবং স্ব-সচেতনতা, মালিকানা এবং সংবেদনশীল নিয়ন্ত্রণের সাথে আরও বেশি কিছু করার ছিল।
সুতরাং আমরা জিজ্ঞাসা করেছি: আমরা যদি সেখানে শুরু করি তবে কী হবে?
গ্রিট পাঠ্যক্রমটি এখন শিক্ষার্থীদের পরিচয়, চ্যালেঞ্জ এবং দলের গতিশীলতার নেভিগেট করার জন্য ভাষা এবং ফ্রেমওয়ার্ক দেয়। তারা এই জাতীয় প্রশ্নগুলি অন্বেষণ করে:
- “আমার অন্যদিকে থাকতে কেমন লাগে?”
- “আমি কীভাবে চ্যালেঞ্জ বা প্রতিক্রিয়া প্রতিক্রিয়া জানাব?”
- “কোন অভ্যাস আমাকে সাহায্য করছে বা আঘাত করছে, এবং আমি যে গল্পটি বলছি তা কী?”
এগুলি কেবল চরিত্র তৈরির মুহুর্ত নয়, এগুলি মস্তিষ্ক-বিল্ডিং।
শান্তি সূচক: আমরা কীভাবে দেখাই তা পরিমাপ
আমাদের সবচেয়ে অবাক করা সরঞ্জামগুলির মধ্যে একটি হ’ল পিস সূচক, একটি সহজ, প্রতিফলিত চেক-ইন যা শিক্ষার্থীদের পাঁচটি মূল ক্ষেত্রে কীভাবে করছে তা রেট দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়: উদ্দেশ্য, মানুষ, স্থান, ব্যক্তিগত স্বাস্থ্য এবং বিধান।
এটি অন্যান্য মানসিক স্বাস্থ্য জরিপের মতো নয় যা কোনও ছাত্র সংস্থার সামগ্রিক সমস্যাগুলি নির্ণয়ের চেষ্টা করে। এটি প্রতিটি শিক্ষার্থী যে বিষয়গুলি নিয়ে কাজ করতে পারে তা চিহ্নিত করে যাতে শিক্ষার্থী এবং তার সমর্থকরা তাড়াতাড়ি হস্তক্ষেপ করতে পারে, সম্পর্কের মেরামতের উপর কাজ করতে পারে এবং স্ব-নেতৃত্বের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করতে পারে।
শিক্ষার্থীরা যখন এটি ধারাবাহিকভাবে ব্যবহার করে, তারা নিদর্শনগুলি লক্ষ্য করতে শুরু করে। তারা যে কথোপকথন শুরু করে তা শুরু করে। তারা সহানুভূতি বিকাশ করে। এবং তারা খুব সম্পর্কযুক্ত বুদ্ধি দক্ষতা অনুশীলন করে নিয়োগকর্তারা বলছেন সবচেয়ে বেশি অভাব রয়েছে আজ কর্মশক্তিতে।
প্রতিকৃতি আকার নিচ্ছে
গ্রিট সরাসরি সাথে একত্রিত হয় কেসেল ফ্রেমওয়ার্কপাঁচটি সামাজিক-সংবেদনশীল দক্ষতা সমর্থন করে এবং এটি সারা দেশে স্কুল এবং রাজ্যগুলি কর্তৃক গৃহীত স্নাতক মডেলগুলির উদীয়মান প্রতিকৃতির সাথে গভীরভাবে একত্রিত।
তবে এখানে আমাদের গ্রহণ: প্রতিকৃতি সংজ্ঞায়িত করার পক্ষে এটি যথেষ্ট নয়। আমাদের এমন সরঞ্জাম এবং অভিজ্ঞতা তৈরি করতে হবে যা আসলে এটি তৈরি করে।
চ্যালেঞ্জ, প্রতিচ্ছবি, দল-ভিত্তিক প্রকল্পগুলি এবং নিউরোসায়েন্স এবং নেতৃত্বের বিকাশের মূল ভাষাগুলির মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা কেবল বাক্সগুলি পরীক্ষা করে না; তারা আরও স্ব-সচেতন, অভিযোজ্য এবং জবাবদিহি হয়ে যায়।
একজন শিক্ষার্থী ভাল বলেছেন:
“এর আগে, আমি বুঝতে পারি নি যে আমার আচরণটি ভয় বা স্ব-সংরক্ষণ থেকে কতটা এসেছে Now এখন আমি জানি কীভাবে এটি ধরা এবং এটি পরিবর্তন করতে হয়।”
ফলাফল যে লাঠি: ডেটা কি বলে
যদিও গ্রিট নিউরোসায়েন্স, নেতৃত্বের বিকাশ এবং কেসেল-সংযুক্ত দক্ষতার মধ্যে রয়েছে, তবে এটি বাস্তব-বিশ্বের ফলাফল দ্বারা সমর্থিত।
একাধিক বাস্তবায়ন জুড়ে, আমরা নিম্নলিখিতগুলিতে পরিমাপযোগ্য উন্নতিগুলি ট্র্যাক করেছি:
- শিক্ষার্থীদের স্ব-সচেতনতা এবং তাদের নিজস্ব সংবেদনশীল এবং আচরণগত নিদর্শনগুলি প্রতিফলিত করার ক্ষমতা
- স্থিতিস্থাপকতা এবং অধ্যবসায়, বিশেষত যখন একাডেমিক বা সামাজিক চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়
- পিয়ার-টু-পিয়ার প্রতিক্রিয়া সহ টিম যোগাযোগ এবং সংঘাতের সমাধান যা আসলে কাজ করে
- শিক্ষার্থী এবং মানসিক সুস্থতার বোধগম্য ধারণা
আমরা নিম্নলিখিত ইতিবাচক ফলাফলগুলি দেখেছি:
- শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলা রেফারেল হ্রাস
- শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি এবং ব্যস্ততা বৃদ্ধি
- শান্তি সূচক প্রতিচ্ছবি এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-রেটিংয়ের ভিত্তিতে উন্নত স্কুল সংস্কৃতি মেট্রিকগুলি উন্নত
- শিক্ষার্থীরা কীভাবে নিজেকে নেতৃত্ব দেয় এবং অন্যের জন্য প্রদর্শিত হয় সে সম্পর্কে নির্দিষ্ট শিফটগুলি উচ্চারণ করে
এটি কেবল একটি ক্লিকড অনুপ্রেরণার পোস্টারটির দিকে ইঙ্গিত করা বা শিক্ষার্থীদের একটি সেল পাঠের মাধ্যমে টেনে আনার বিষয়ে নয় যা তারা মনোযোগ দিচ্ছে না। গ্রিট দক্ষতা হ’ল টেকসই, মানবকেন্দ্রিক দক্ষতা, অনুশীলন এবং অভ্যন্তরীণ, যা শ্রেণিকক্ষের বাইরে এগিয়ে চলেছে।
কল: কেবল শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করবেন না। তাদের রূপান্তর।
আমরা এমন একটি বিশ্বে প্রবেশ করছি যা জ্ঞানের চেয়ে বেশি দাবি করবে। এটি মালিকানা, স্থিতিস্থাপকতা, সহযোগিতা এবং স্পষ্টতার দাবি করবে। এই ধরণের প্রস্তুতি ডাউনলোড করা যায় না, টিকটকে দেখা যায়, বা এআই দিয়ে আয়ত্ত করা যায় না; এটি অবশ্যই বিকাশ করা উচিত।
গ্রিট একটি ডেটা-চালিত পদ্ধতির প্রস্তাব দেয়। এটি কোনও যাদু সমাধান নয়, তবে এটি একটি সুসংগত, ইচ্ছাকৃত, নিউরোসায়েন্স-ইনফর্মড সিস্টেম যা বিশ্বকে যে দক্ষতা জিজ্ঞাসা করছে তা তৈরির জন্য, শিক্ষার্থীদের কীভাবে নিজেরাই জানতে পারে তা শিখতে শুরু করে যাতে তারা নিজেরাই নেতৃত্ব দিতে পারে।
কার্ট উইসমার রিভিউড ডায়নামিক্সে পাঠ্যক্রমের বিকাশ ও মোতায়েনের পরিচালক হিসাবে দায়িত্ব পালন করছেন, যেখানে তিনি গ্রিট পাঠ্যক্রমের বিকাশের নেতৃত্ব দেন – এটি সম্পর্কিত বুদ্ধিমত্তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা একটি উদ্ভাবনী প্রোগ্রাম। তিনি উত্তর ফন্ড ডু ল্যাকের স্কুল জেলার একজন শিক্ষিকাও, উদ্যোক্তা, পরিচালনা এবং সম্পর্কিত গোয়েন্দা শিক্ষকতা করছেন, যেখানে তিনি শিক্ষার্থীদের নেতৃত্ব এবং বাস্তব-বিশ্বের সাফল্যের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশের ক্ষমতা দেন।