এআই উত্পন্ন প্রবন্ধগুলি এখনও বাস্তব শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টায় বেঁচে থাকে না – পূর্ব অ্যাংলিয়া বিশ্ববিদ্যালয় (যুক্তরাজ্য) থেকে নতুন গবেষণা অনুসারে।
আজ প্রকাশিত একটি নতুন সমীক্ষা চ্যাটজিপিটি দ্বারা উত্পাদিত প্রবন্ধের সাথে 145 রিয়েল শিক্ষার্থীদের কাজের তুলনা করেছে।
যদিও এআই প্রবন্ধগুলি চিত্তাকর্ষকভাবে সুসংগত এবং ব্যাকরণগতভাবে শব্দ হিসাবে পাওয়া গেছে, তারা একটি গুরুত্বপূর্ণ অঞ্চলে সংক্ষিপ্ত হয়ে পড়েছিল – তাদের ব্যক্তিগত স্পর্শের অভাব ছিল।
যেহেতু মানব এবং মেশিন লেখার মধ্যে রেখাটি অস্পষ্টতা অব্যাহত রয়েছে, অধ্যয়নটি ডিজিটাল যুগে সমালোচনামূলক সাক্ষরতা এবং নৈতিক সচেতনতা বাড়ানোর গুরুত্বকে নির্দেশ করে।
আশা করা যায় যে এই অনুসন্ধানগুলি মেশিন-উত্পাদিত প্রবন্ধগুলি স্বীকৃতি দিয়ে বিশ্বব্যাপী স্কুল, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রতারণা করতে সহায়তা করতে পারে ..
ইউইএর স্কুল অফ এডুকেশন অ্যান্ড আজীবন লার্নিংয়ের অধ্যাপক কেন হিল্যান্ড বলেছেন: “জনসাধারণের প্রকাশের পর থেকে চ্যাটজিপিটি শিক্ষকদের মধ্যে যথেষ্ট উদ্বেগ তৈরি করেছে যে তারা উদ্বিগ্ন যে শিক্ষার্থীরা তাদের কার্যভার লেখার জন্য এটি ব্যবহার করবে।
“আশঙ্কা হ’ল চ্যাটজিপিটি এবং অন্যান্য এআই লেখার সরঞ্জামগুলি সম্ভাব্যভাবে প্রতারণার সুবিধার্থে এবং মূল সাক্ষরতা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা দক্ষতা দুর্বল করতে পারে This এটি বিশেষত ক্ষেত্রে কারণ আমাদের কাছে এখনও এআই-নির্মিত পাঠ্যগুলি নির্ভরযোগ্যভাবে সনাক্ত করার সরঞ্জাম নেই।
“এই উদ্বেগগুলির প্রতিক্রিয়া হিসাবে, আমরা দেখতে চেয়েছিলাম যে এআই কীভাবে মানব প্রবন্ধ লেখার অনুকরণ করতে পারে, বিশেষত লেখকরা পাঠকদের সাথে কীভাবে জড়িত তা নিয়ে মনোনিবেশ করে।”
গবেষণা দলটি বাস্তব বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের দ্বারা রচিত 145 টি প্রবন্ধ এবং চ্যাটজিপিটি দ্বারা উত্পাদিত আরও 145 টি প্রবন্ধ বিশ্লেষণ করেছে।
অধ্যাপক হাইল্যান্ড বলেছেন, “আমরা প্রশ্ন এবং ব্যক্তিগত ভাষ্যর মতো ‘বাগদান চিহ্নিতকারী’ বলেছি তা দেখার জন্য আমরা বিশেষভাবে আগ্রহী ছিলাম।
“আমরা দেখতে পেয়েছি যে বাস্তব শিক্ষার্থীদের দ্বারা রচিত প্রবন্ধগুলিতে ধারাবাহিকভাবে বাগদানের কৌশলগুলির একটি সমৃদ্ধ অ্যারে বৈশিষ্ট্যযুক্ত, এগুলি আরও ইন্টারেক্টিভ এবং প্ররোচিত করে তোলে।
“এগুলি অলৌকিক প্রশ্ন, ব্যক্তিগত উপাসনা এবং পাঠকের কাছে প্রত্যক্ষ আবেদনগুলিতে পূর্ণ ছিল – সমস্ত কৌশল যা স্পষ্টতা, সংযোগ বাড়ায় এবং একটি দৃ strong ় যুক্তি তৈরি করে।
“অন্যদিকে চ্যাটজিপ্ট প্রবন্ধগুলি, যদিও ভাষাতাত্ত্বিকভাবে সাবলীল ছিল আরও নৈর্ব্যক্তিক। এআই প্রবন্ধগুলি একাডেমিক লেখার কনভেনশনগুলির নকল করে তবে তারা ব্যক্তিগত স্পর্শে পাঠ্য ইনজেকশন করতে বা একটি পরিষ্কার অবস্থান প্রদর্শন করতে অক্ষম ছিল।
“তারা প্রশ্ন এবং সীমিত ব্যক্তিগত মন্তব্য এড়াতে ঝোঁক ছিল। সামগ্রিকভাবে, তারা কম আকর্ষক, কম প্ররোচিত ছিল এবং কোনও বিষয়ে দৃ strong ় দৃষ্টিভঙ্গি ছিল না।
“এটি এর প্রশিক্ষণের ডেটা এবং পরিসংখ্যান শিক্ষার পদ্ধতির প্রকৃতি প্রতিফলিত করে, যা কথোপকথনের উপদ্রবের চেয়ে সংহতিকে অগ্রাধিকার দেয়,” তিনি যোগ করেন।
এর ত্রুটিগুলি সত্ত্বেও, অধ্যয়নটি শ্রেণিকক্ষে এআইয়ের ভূমিকা খারিজ করে না।
পরিবর্তে, গবেষকরা বলছেন যে চ্যাটজিপিটি -র মতো সরঞ্জামগুলি শর্টকাটগুলির পরিবর্তে শিক্ষণ সহায়তা হিসাবে ব্যবহার করা উচিত।
“শিক্ষার্থীরা যখন স্কুল, কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ে আসে, আমরা কেবল তাদের কীভাবে লিখতে পারি তা শিখিয়ে দিচ্ছি না, আমরা তাদের কীভাবে ভাবতে পারি তা শিখিয়ে দিচ্ছি – এবং এটি এমন কিছু যা কোনও অ্যালগরিদম প্রতিলিপি তৈরি করতে পারে না,” অধ্যাপক হিল্যান্ড যোগ করেছেন।
এই গবেষণার নেতৃত্বে ইউইএর নেতৃত্বে ছিল চীনের জিলিন বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক কেভিন জিয়াংয়ের সহযোগিতায়।
‘চ্যাটজিপিটি কি শিক্ষার্থীর মতো লিখবে? যুক্তিযুক্ত প্রবন্ধগুলিতে বাগদান চিহ্নিতকারীরা জার্নালে প্রকাশিত হয় লিখিত যোগাযোগ।
শেষ