পড়াশোনা বাড়ানোর জন্য কেন শিক্ষার সত্যকে ঘিরে গুঞ্জন এর প্রমাণের চেয়ে বড়

তবুও, প্রথম এবং দ্বিতীয় গ্রেডে কিছু বিশেষ পাঠ প্রাপ্ত এক হাজার শিক্ষার্থীর জন্য, উত্তর ক্যারোলিনা রাজ্য পরীক্ষায় তাদের পড়া এবং গণিতের স্কোরগুলি কেবল তৃতীয় শ্রেণিতে নয়, চতুর্থ শ্রেণিতেও বেশি ছিল, জ্ঞান-বিল্ডিং পরীক্ষা শেষ হওয়ার এক বছরেরও বেশি সময় পরেও। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী ছিল কালো এবং হিস্পানিক। চল্লিশ শতাংশ ছিল দরিদ্র পরিবার থেকে।

সর্বশেষ গবেষণা

মূল জ্ঞান পাঠ্যক্রমটি পরীক্ষায় রাখা হয়েছিল অন্য অধ্যয়ন মধ্য-আটলান্টিক এবং দক্ষিণের দুটি অজ্ঞাত শহরে আটটি গবেষকের একটি দল দ্বারা, যেখানে বেশিরভাগ শিশু কালো এবং স্বল্প আয়ের পরিবার থেকে ছিল। 20 টিরও বেশি স্কুলকে এলোমেলোভাবে কিন্ডারগার্টেনারদের মূল জ্ঞান পাঠ্যক্রম থেকে কিছু পাঠ দেওয়ার জন্য নিয়োগ দেওয়া হয়েছিল। স্কুলগুলি তাদের সাধারণ ফোনিক্সের নির্দেশনা দিয়ে অব্যাহত ছিল, তবে “উচ্চস্বরে পড়ুন” সময়, যখন একজন শিক্ষক সাধারণভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে একটি ছবির বই পড়েন, উদাহরণস্বরূপ, উদ্ভিদ, কৃষিকাজ এবং স্থানীয় আমেরিকানদের ইউনিটগুলির সাথে প্রতিস্থাপন করা হয়েছিল। 500 টিরও বেশি কিন্ডারগার্টেনাররা একটি বড় পর্দার ছবিগুলি দেখেছিল, যখন একজন শিক্ষক বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করেছিলেন এবং নতুন শব্দভাণ্ডার শিখিয়েছিলেন। অতিরিক্ত ক্রিয়াকলাপ পাঠকে আরও শক্তিশালী করেছে।

ক ফেব্রুয়ারী 2025 সংখ্যায় প্রকাশিত কাগজ জার্নাল অফ এডুকেশন সাইকোলজির মধ্যে, 565 শিশু যারা মূল জ্ঞানের পাঠগুলি পেয়েছিল তারা যে বিষয়গুলি এবং শব্দগুলি শেখানো হয়েছিল তার পরীক্ষাগুলিতে আরও ভাল করেছে, 626 শিশুদের তুলনায় যারা যথারীতি পড়া শিখেছে এবং এই বিষয়গুলির সংস্পর্শে আসে নি। তবে তারা সাধারণ ভাষা, শব্দভাণ্ডার বিকাশ বা শ্রবণ বোঝার পরীক্ষায় এর চেয়ে ভাল আর কিছু করেনি। নিজেই পড়া মূল্যায়ন করা হয়নি। দুর্ভাগ্যক্রমে, মহামারীটিও এই পরীক্ষার মাঝখানে হস্তক্ষেপ করেছিল এবং প্রথম এবং দ্বিতীয় গ্রেডের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণকে সংক্ষিপ্ত করে তুলেছিল।

ফ্লোরিডা স্টেট ইউনিভার্সিটির সহযোগী অধ্যাপক সোনিয়া ক্যাবেল বলেছেন, তিনি এখন মিডল স্কুলে থাকা এই শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে দীর্ঘমেয়াদী কৃতিত্বের ডেটা দেখছেন। তবে তিনি বলেছিলেন যে তিনি একটি পরিষ্কার “সংকেত” দেখছেন না যে কিন্ডারগার্টেনে কয়েক মাস ধরে এই মূল জ্ঞানের নির্দেশনা ছিল এমন শিক্ষার্থীরা আরও ভাল কিছু করছে।

আশার ঝলক

ক্যাবেল হোপের গ্লিমারগুলি দেখতে পেল। কন্ট্রোল গ্রুপের স্কুলগুলির শিক্ষার্থীরা, যারা মূল জ্ঞানের নির্দেশনা পান না, তারা গাছপালা সম্পর্কেও শিখেছিলেন। তবে গবেষকরা যখন তাদের প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করেছিলেন তখন মূল জ্ঞানের শিক্ষার্থীদের আরও অনেক কিছু বলার ছিল: “গাছপালা সম্পর্কে আপনি যা জানেন তা আমাকে বলুন।” সাধারণ বিজ্ঞানের জ্ঞানের পরীক্ষার ফলাফলগুলি পরিসংখ্যানগত তাত্পর্য থেকে কেবল লজ্জা পেয়েছিল, যা প্রমাণ করে যে মূল জ্ঞানের শিক্ষার্থীরা তাদের পাঠগুলিতে যে নির্দিষ্ট জ্ঞান শিখেছিল তা বিজ্ঞানের বিস্তৃত বোঝার জন্য স্থানান্তর করতে সক্ষম হয়েছিল।

ক্যাবেল বলেছিলেন যে, “এর প্রতিশ্রুতি এবং উত্সাহজনক এমন কিছু অংশ রয়েছে,” বলেছেন যে বিষয়বস্তু জ্ঞানের সাথে ফোনিকস এবং শব্দভাণ্ডারগুলির মতো প্রচলিত পাঠের নির্দেশের সংমিশ্রণটি অধ্যয়ন করা জটিল। “সক্রিয় উপাদানটি কী তা আমাদের আরও ভালভাবে বুঝতে হবে। এটা কি জ্ঞান? ”

সর্বশেষতম মূল জ্ঞান সমীক্ষা প্রমাণ করে যে শিক্ষার্থীরা তাদের শেখানো হয়েছে এমন কিছু পরীক্ষায় ভাল করার সম্ভাবনা বেশি। কিছু পর্যবেক্ষক ভুলভাবে ব্যাখ্যা করেছিলেন যে জ্ঞান সমৃদ্ধ পাঠ্যক্রমটি প্রমাণ হিসাবে উপকারী।