তিনি প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে এই ক্রিয়াকলাপের কিছুটা আলাদা সংস্করণ করেছেন, যেখানে বাবা -মা প্রত্যেকে তাদের সন্তানের জন্য কাগজের একটি স্ট্রিপে একটি ইচ্ছা লিখেছিলেন, তারপরে সমস্ত কাগজপত্রগুলি একত্রে ইচ্ছার শৃঙ্খলা তৈরি করার জন্য সংযুক্ত করা হয়েছিল। এই ক্রিয়াকলাপটি পিতামাতাদের তাদের নিজের সন্তানের সাফল্যের প্রতিফলনের সুযোগ দেয়।
যে কোনও গোষ্ঠীর মতো, কখনও কখনও অভিবাসী বাবা -মা এবং তাদের বাচ্চাদের মধ্যে যোগাযোগের অভাব থাকতে পারে। ফ্রান্সিসের মতে, তিনি যে সর্বাধিক প্রতিক্রিয়া পেয়েছিলেন তা হ’ল শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে, যারা সম্ভবত তাদের পিতামাতার কাছ থেকে ভবিষ্যতের সাফল্যের এই সুস্পষ্ট বার্তাগুলি আগে শুনেনি।
ফ্রান্সিস বলেছিলেন, “পিতামাতারা তাদের বাচ্চার শিক্ষার ক্ষেত্রে তাদের মতামত কী তা যথেষ্ট জিজ্ঞাসা করবেন না।”
ভুল ধারণাগুলি সনাক্ত এবং কাটিয়ে উঠতে সাংস্কৃতিক নিয়মগুলির নাম দিন
ফ্রান্সিস বলেছেন, অভিবাসী শিক্ষার্থীদের বাবা -মা এবং পরিবারের সাথে জড়িত হওয়া এবং ইংরেজি ভাষা শিক্ষার্থীদের অন্যান্য সাংস্কৃতিক পারিবারিক অনুশীলনগুলি সম্পর্কে যথাযথ না বোঝার ছাড়াই করা কঠিন হতে পারে।
কিছু নতুন আগত বাবা-মা এবং শিক্ষার্থীরা এমন সংস্কৃতি থেকে আসতে পারে যেখানে আশা করা যায় যে পিতামাতারা স্কুল অনুশীলনে নিজেকে জড়িত না বা হস্তক্ষেপ করেন না বলে আশা করা যায়, সুরেজ-ওরোজকো বলেছিলেন। এটি মার্কিন শিক্ষা সংস্কৃতি থেকে একেবারে বিপরীতে, যা প্রত্যাশা করে যে বাবা -মা স্কুলের ক্রিয়াকলাপে ভারীভাবে জড়িত থাকবে।
অভিভাবক মারিয়ার পক্ষে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে একটি স্কুল নেভিগেট করার রূপান্তরটি খুব কঠিন ছিল। প্রথমদিকে, মারিয়া এবং তার বাচ্চাদের ক্লাসরুমগুলি সনাক্ত করতে খুব কষ্ট হয়েছিল, তবে তারা তাদের নতুন সেটিংয়ের সাথে সামঞ্জস্য করতে খুব কঠোর পরিশ্রম করেছে।
মেক্সিকোয়, মারিয়া তার বাচ্চাদের তাদের বাড়ির কাজকর্মে সহায়তা করতে সক্ষম হয়েছিল, তবে তিনি ভাষাটি বুঝতে না পারায় খুব শীঘ্রই পৌঁছানোর পরে পারেননি। তিনি এখনও নিশ্চিত করেছেন যে তার বাচ্চারা তাদের নতুন পরিবেশে সমর্থিত বোধ করে এবং ভাষার বাধা থাকা সত্ত্বেও তিনি তাদের কার্যভার দিয়ে যেখানে পারেন সেখানে সহায়তা করেন।
এখন, এক বছর পরে, তিনি ফ্রান্সিস এবং অন্যান্য শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হয়েছেন যারা তাকে এবং তার পরিবারকে খোলা অস্ত্র দিয়ে স্বাগত জানিয়েছেন।
“বিষয়গুলি অসম্ভব নয়,” মারিয়া বলেছিলেন।
মারিয়া তার পরিবার স্কুল থেকে যে পরিমাণ সমর্থন পেয়েছে তাতে সন্তুষ্ট এবং তিনি ফ্রান্সিসের পরিবারের বাগদানের রাতে অংশ নিয়েছেন।
মারিয়া তার বাচ্চাদের উপর একটি স্বাগত এবং যোগাযোগকারী সম্প্রদায়ের যে ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে তার ইতিবাচক প্রভাবও দেখেছেন। তারা স্কুলে তাদের বোঝাপড়া এবং ব্যস্ততা আরও গভীর করে চলেছে, তাদের আত্মবিশ্বাসের মাত্রা বেড়েছে এবং তারা আরও সুখী ঘরে ফিরে আসে, তিনি বলেছিলেন।
বিটিএসএন এর বাইরে নিয়মিত পিতামাতার সাথে দেখা করুন
নতুন আগত শিক্ষার্থী এবং তাদের পিতামাতার জন্য পারিবারিক বাগদানের রাতগুলি ফ্রান্সিসের স্কুলে প্রতি ত্রৈমাসিকের মধ্যে একবার ঘটে। তিনি এবং অন্যান্য আয়োজকরা পিতামাতাকে ছোট দলে বিভক্ত করেন যাতে তারা একে অপরের সাথে আরও গভীর কথোপকথন করতে পারে এবং পূর্ববর্তী বাগদানের রাতগুলি মিস করা পিতামাতারা তাদের গতিতে ধরার জন্য ব্যক্তিগতকৃত তথ্য পান। এই ইভেন্টগুলি হ’ল বাবা -মা এবং শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি, আচরণ এবং গ্রেডের মতো মার্কিন স্কুল ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশা সম্পর্কে দিকনির্দেশনা সরবরাহ করা।
তবে, বয়সের গোষ্ঠীগুলিতে পিতামাতার ব্যস্ততা পরিবর্তিত হয়। ফ্রান্সিস যখন প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরে কাজ করত তখন তার নিয়মিত প্রতিটি বাগদানের রাতে 70 থেকে 80 পিতামাতার প্রদর্শন করা হত; উচ্চ বিদ্যালয়ের স্তরে, সেই ব্যস্ততা অনেক কম, তিনি বলেছিলেন।
কম প্রত্যাশা লড়াই
এই ক্ষেত্রে তার 35 বছরের অভিজ্ঞতার মধ্যে, তিনি যে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জটি দেখেছেন তা হ’ল শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের প্রত্যাশা কম রয়েছে কারণ তারা বিশ্বাস করে যে পিতামাতার তাদের সন্তানদের জন্য কম প্রত্যাশা রয়েছে।
সুরেজ-ওরোজকো বলেছেন, “কালো এবং সাদা দেখতে যে এই পিতামাতার অনেকেরই আসলে তাদের বাচ্চাদের জন্য উচ্চ আকাঙ্ক্ষা রয়েছে তা সম্ভবত বেশ সতেজ হবে,” সুরেজ-ওরোজকো বলেছেন। পিতামাতার জন্য মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে অভিবাসনের জন্য একটি সাধারণ প্রেরণা হ’ল তাদের বাচ্চাদের জন্য আরও ভাল জীবন এবং শিক্ষা প্রদান করা এবং শিক্ষকরা এটি শুনতে গুরুত্বপূর্ণ, তিনি অবিরত বলেছিলেন।
কিছু বাবা -মা নিয়মিত তাদের ভাগ করে নিতে পারেন তাদের বাচ্চাদের জন্য শুভেচ্ছা এবং দৃষ্টিসুরেজ-ওরোজকো বলেছিলেন যে অন্যান্য পিতামাতার সীমিত সময় রয়েছে কারণ তারা “বেঁচে থাকার ব্যবহারিক বাস্তবতা নিয়ে কাজ করছেন।”
প্রাসঙ্গিক খাবার দিয়ে রুটি ভাঙ্গুন
সাংস্কৃতিক স্তরে পিতামাতার সাথে জড়িত হওয়ার জন্য, ফ্রান্সিস ছুটির দিনে একটি পটলাক ইভেন্ট স্থাপন করে। অন্যান্য বাবা -মা এবং শিক্ষকদের উপভোগ করার জন্য পিতামাতাকে একটি ঘরে তৈরি ডিশ আনার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। ফ্রান্সিস বলেছেন, পিতামাতার পক্ষে তাদের নিজস্ব সাংস্কৃতিক traditions তিহ্য এবং রান্নাগুলি ভাগ করে নেওয়ার উপায় নয়, এটি শিক্ষকদেরও দেখায় যে তাদের কাজের জন্য তাদের কতটা প্রশংসা করা হয়েছে।
লোটেরিয়ার মতো লো লিফট গেমস, বাগদানের রাতের সময় পিতামাতাকে জড়িত করার একটি মজাদার উপায়, ফ্রান্সিস বলেছিলেন। এই জাতীয় গেমগুলি শিক্ষকদের স্কুলের বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা না করে পিতামাতার সাথে আলাপচারিতার সুযোগ দেয়।
তারা যেখানে আছে সেখানে পিতামাতার সাথে দেখা
ফ্রান্সিস স্কুল পরামর্শদাতাদের সাথে আরও নমনীয় বাগদান ইভেন্টের কৌশলগুলি খুঁজে পেতে কাজ করেছেন, যার মধ্যে একটি সম্প্রদায়ের কাছে যাওয়া, লাইব্রেরিতে একটি অনুষ্ঠান করা বা এমনকি সাপ্তাহিক ছুটির দিনেও। ফ্রান্সিস বলেছিলেন, “আমরা দল বেঁধে রাখতে চাই তা জানার জন্য” (সন্ধান) উপায়। ”
যদি তারা অর্থবহ সংযোগগুলি তৈরি করতে চায় তবে স্কুলগুলি পিতামাতার অর্ধেক পথের সাথে দেখা করতে ইচ্ছুক হতে হবে। সুরেজ-ওরোজকো সভা এবং ইভেন্টগুলির জন্য জুম বিকল্পগুলির প্রস্তাব দেওয়ার পরামর্শ দিয়েছিল এবং বলেছিল যে পিতামাতার শিক্ষার্থীর সম্পর্কে ইতিবাচক তথ্য ভাগ করে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।
যোগাযোগ এবং যোগাযোগ সরঞ্জাম
সমস্ত জনগোষ্ঠীর জন্য পিতামাতার ব্যস্ততা গুরুত্বপূর্ণ, তবে বিভিন্ন সাংস্কৃতিক পটভূমি থেকে আসা পিতামাতাদের জন্য, ব্যস্ততা অন্যরকম দেখতে পারে। ফ্রান্সিস এবং তার সহকর্মীরা ব্যবহার করেন পিতামাতা Communication একটি যোগাযোগ প্ল্যাটফর্ম যা 100 টিরও বেশি ভাষার বার্তাগুলি অনুবাদ করে – এমন পরিবারগুলির সাথে যোগাযোগ করার জন্য যা বাড়িতে ইংরেজি ব্যতীত অন্য প্রাথমিক ভাষায় কথা বলে। তিনি তাদের অংশ নিতে উত্সাহিত করার জন্য কোনও বাগদানের ইভেন্টের আগে ব্যক্তিগতভাবে পিতামাতাকে কল করেন।
ফ্রান্সিস বলেছিলেন, “যখন আমি একজন শিক্ষক হয়েছি, তখন আমার লক্ষ্য ছিল যে আমরা এই অনুমানগুলি ভেঙে ফেলেছি যে (অভিবাসী) বাবা -মা যদি না হয় তবে তাদের বাচ্চারা সফল হয়েছে তা নিশ্চিত করতে আগ্রহী,” ফ্রান্সিস বলেছিলেন।