ক্রেডিট: অ্যালিসন ইয়িন / এডসোর্স
এই নিবন্ধটি স্প্যানিশ ভাষায় উপলব্ধ। স্প্যানিশ ভাষায় এটি পড়ুন।
দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীরা যারা ভাষায় দক্ষ না হয়ে ছয় বছরেরও বেশি সময় ধরে মার্কিন বিদ্যালয়ে ভর্তি রয়েছেন তারা ক্যালিফোর্নিয়ার গণিত এবং ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ আর্টস টেস্টে আরও খারাপ কাজ করেন যা ছয় বছরেরও কম সময় ধরে ভর্তি হয়েছেন।
ক্যালিফোর্নিয়া 2022-23 শিক্ষাবর্ষের জন্য গণিত, ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ ল্যাঙ্গুয়েজ আর্টস এবং সায়েন্সের মানক পরীক্ষায় দীর্ঘমেয়াদী ইংলিশ লার্নার্সের কৃতিত্বের উপর প্রথমবারের মতো ডেটা প্রকাশ করেছে, 2022 সালে স্বাক্ষরিত একটি বিলের পরে এটির প্রয়োজন ছিল। দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজি শিক্ষার্থী যে শিক্ষার্থীরা ছয় বছর বা তারও বেশি সময় ধরে মার্কিন স্কুলে ভর্তি হয়েছে তবে দুই বা তার বেশি বছরে ইংরেজি দক্ষতা পরীক্ষায় অগ্রসর হয়নি। রাজ্যটি “দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থী হওয়ার ঝুঁকিতে রয়েছে” তাদের জন্য ডেটাও প্রকাশ করেছে, যারা চার বা পাঁচ বছর ধরে ভর্তি হওয়া এবং ইংলিশ দক্ষতা পরীক্ষায় মধ্যবর্তী স্তরে বা নীচে স্কোর করা শিক্ষার্থীদের হিসাবে সংজ্ঞায়িত।
অতীতে, ক্যালিফোর্নিয়া ইংলিশ শিক্ষার্থীদের জন্য কৃতিত্বের ডেটা পৃথক করেছিল যারা এক বছরেরও কম বা তারও বেশি সময় ধরে ভর্তি হয়েছিলেন, তবে দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীদের বা দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজি শিক্ষার্থী হওয়ার ঝুঁকিতে থাকা ব্যক্তিদের জন্য নয়।
সামগ্রিকভাবে, ইংরেজী শিক্ষার্থীদের হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ শিক্ষার্থীরা একাডেমিক পরীক্ষাগুলিতে খারাপভাবে কাজ করে কারণ তারা এখনও ইংরেজি শিখছে, এবং একবার তারা পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ হয়ে গেলে তারা আরও ভাল করার প্রবণতা রাখে।
তবুও ডেটা দেখায় যে দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীরা তাদের সহযোগীদের চেয়ে আরও খারাপ কাজ করে যারা মার্কিন স্কুলগুলিতে কম বছর ধরে ভর্তি হয়েছেন।
দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজি শিক্ষার্থীদের মধ্যে মাত্র 5.4% দেখা বা ছাড়িয়ে গেছে সামগ্রিকভাবে 10.9% ইংরেজী শিক্ষার্থীদের তুলনায় 2022-23 সালে ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ আর্টস স্ট্যান্ডার্ডগুলি। গণিতে, দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীদের মধ্যে মাত্র ২.১% মান পূরণ করেছেন বা অতিক্রম করেছেন, সামগ্রিকভাবে ইংরেজী শিক্ষার্থীদের 9.9% বনাম।
ওকল্যান্ড ইউনিফাইড স্কুল জেলার ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ লার্নার এবং বহুভাষিক কৃতিত্বের নির্বাহী পরিচালক নিকোল নাইট বলেছেন, “সত্যিই এমন কিছু মর্মান্তিক কিছু আছে যা ঘটে যখন শিক্ষার্থীরা তাদের প্রতি বছর যা প্রয়োজন তা পাচ্ছে না এবং তারা সফল বোধ করছে না, এবং এটি সত্যই একজন ছাত্র হিসাবে তাদের পরিচয়কে আকার দেয়,” ওকল্যান্ড ইউনিফাইড স্কুল জেলার ইংরেজি ভাষার শিক্ষার্থীর নির্বাহী পরিচালক এবং বহুভাষিক কৃতিত্বের নিকোল নাইট বলেছেন।
নাইট বলেন, ওকল্যান্ড ইউনিফাইড ইংলিশ শিখররা স্কুলে পড়েছেন এবং একই রকম ফলাফল খুঁজে পেয়েছেন তার সংখ্যা দ্বারা জেলার নিজস্ব কৃতিত্বের তথ্য পৃথক করে চলেছে। তিনি বলেন, “দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থী হিসাবে তারা যত বেশি সময় ধরে সিস্টেমে থাকে, কমপক্ষে একটি পরিসংখ্যানগত দৃষ্টিকোণ থেকে তারা আরও খারাপ এবং আরও খারাপ করার ঝোঁক থাকে,” তিনি বলেছিলেন।
সেঞ্চুরি ফাউন্ডেশনের সিনিয়র ফেলো কনর পি। উইলিয়ামস বলেছেন, তথ্যটি অবাক করার মতো নয় এবং সম্ভবত এটি বেশ কয়েকটি কারণের কারণে।
অংশ হিসাবে, এই স্কোরগুলি রাষ্ট্রীয় ইংরেজী শিক্ষার্থীদের যেভাবে সংজ্ঞায়িত করে তার সাথে থাকতে পারে। যে শিক্ষার্থীরা একাডেমিক পরীক্ষায় ভাল করেন না তাদের ইংরেজি শিক্ষার্থী হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা অব্যাহত রয়েছে কারণ ক্যালিফোর্নিয়ায় শিক্ষার্থীদের ইংরেজি ভাষার আর্টস টেস্টে তাদের ইংরেজি ভাষী সহকর্মীদের পাশাপাশি ইংরেজি ভাষার দক্ষতা মূল্যায়ন পাস করার পাশাপাশি সাবলীল হিসাবে পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করার প্রয়োজন হয়।
উইলিয়ামস বলেছিলেন, “দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীরা প্রচুর একাডেমিক মেট্রিকগুলিতে বিশেষত আরও খারাপ কাজ করার বিষয়টি সম্ভবত এই সত্যটি প্রতিফলিত করে যে ক্যালিফোর্নিয়ার পুনর্গঠন মানদণ্ডে একাডেমিক সূচক রয়েছে। এটি সমস্ত রাজ্যে মানক নয়,” উইলিয়ামস বলেছিলেন। অনেক রাজ্যেতিনি বলেছিলেন, শিক্ষার্থীদের সাবলীল হিসাবে পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করার জন্য কেবল একটি ইংরেজি ভাষার দক্ষতা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে।
ক্যালিফোর্নিয়ানদের একসাথে কৌশলগত উপদেষ্টা শেলি স্পিগেল-কোলম্যান বলেছেন, এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে বেশিরভাগ ইংরেজী শিক্ষার্থী ছয় বছরের মধ্যে পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করেন। তিনি বলেছিলেন যে দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীরা তাদের প্রথম বছরগুলিতে শক্তিশালী ইংরেজি ভাষা বিকাশের সমর্থন না পেয়ে এবং সম্ভবত তাদের বাড়ির ভাষায় কোনও নির্দেশনা পায়নি। তিনি আরও যোগ করেছেন যে মার্কিন বিদ্যালয়ে কম বছরের তালিকাভুক্ত কিছু ইংরেজী শিক্ষার্থী তাদের বাড়ির ভাষাগুলিতে কীভাবে পড়তে হবে তা জেনে ইতিমধ্যে দেশে এসে থাকতে পারে।
ক একসাথে ক্যালিফোর্নিয়ানদের অধ্যয়ন দেখিয়েছেন যে দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীদের এক তৃতীয়াংশেরও বেশি প্রতিবন্ধী রয়েছে যা তাদের বিশেষ শিক্ষা পরিষেবার জন্য যোগ্য করে তোলে।
“কখনও কখনও এটি লোকদের জন্য একটি অজুহাত, তবে সেই শিক্ষার্থীরাও পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করতে পারে, (যদিও) এটি তাদের আরও কিছুটা সময় নিতে পারে,” নাইট বলেছিলেন। তিনি বলেন, প্রতিবন্ধী ইংরেজী শিক্ষার্থীরা ইংরেজি ভাষা বিকাশ এবং মানের বিশেষ শিক্ষা পরিষেবাদিতে মানসম্পন্ন নির্দেশনা পাওয়ার সম্ভাবনা কম। “এটি একটি বড় সমস্যা যে জেলা এবং স্কুলগুলির বর্তমানে আমাদের যা আছে তার চেয়ে অনেক বেশি সমর্থন এবং দিকনির্দেশনা প্রয়োজন” “
নাইট আরও যোগ করেছেন যে বহু বছর ধরে ইংরেজী শিক্ষার্থী হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করা শিক্ষার্থীদের আত্মমর্যাদাকে আঘাত করতে পারে এবং তাদের স্কুলের সাথে বঞ্চিত হতে পারে এবং অ্যাসাইনমেন্টে পরিণত হওয়া বা ক্লাসে অংশ নেওয়া বন্ধ করে দিতে পারে।
ডেটা জেলাগুলির জন্য অ্যাকশনের আহ্বান, স্পিগেল-কোলম্যান বলেছেন। তিনি বলেছিলেন যে পরের বছর শুরু করে, জেলাগুলিকে তাদের স্থানীয় নিয়ন্ত্রণ জবাবদিহিতা পরিকল্পনা বা এলসিএপিগুলিতে দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজি শিক্ষার্থীদের জন্য পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এই পরিকল্পনাগুলি যে প্রতিটি জেলা এবং চার্টার স্কুল অবশ্যই প্রতি বছর লিখতে হবে, তারা কীভাবে শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর জন্য শিক্ষাগত ফলাফলগুলি উন্নত করতে রাষ্ট্রীয় তহবিল ব্যবহার করবে তা ব্যাখ্যা করে।
“যখন তারা তাদের এলসিএপি লিখছেন, তখন তাদের সেই বাচ্চাদের দিকে তাকাতে হবে এবং তাদের জন্য আমাদের কী করা দরকার তা বলতে হবে?” স্পিগেল-কোলম্যান বলেছিলেন। “এখন তা ঘটবে It এটি অবশ্যই তাদের দৃশ্যমানতা আরও বাড়িয়ে তুলবে।”
নাইট বলেছিলেন যে জেলাগুলিকে তারা যে বিষয় শিখিয়ে দেয় তা নির্বিশেষে ইংরেজী ভাষায় সুস্পষ্ট নির্দেশনা অন্তর্ভুক্ত করার জন্য মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের আরও প্রশিক্ষণ এবং সহায়তা দেওয়া দরকার। উদাহরণস্বরূপ, তিনি বলেছিলেন যে ওকল্যান্ড ইউনিফাইড মিডল স্কুল গণিত শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য কাজ করেছেন যে কীভাবে গণিতের সমস্যাটি নির্ধারণের জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের যে ভাষাটি বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় ভাষা শেখানো যায় সে সম্পর্কে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য কাজ করেছে।
তিনি বলেছিলেন যে জেলাগুলি দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীদের স্কুলে আরও নিযুক্ত হতে সহায়তা করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ ইন্টার্নশিপ বা ক্যারিয়ার শিক্ষার সাথে যেখানে তারা তাদের দক্ষতার সাথে তাদের দক্ষতার ব্যবহার করতে পারে।
স্পিগেল-কোলেম্যান এবং নাইট উভয়ই বলেছিলেন, তথ্যগুলি আরও দেখায় যে তারা দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থী হওয়ার আগে তাদের প্রথম ছয় বছরে সাবলীল হিসাবে পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করার জন্য শিক্ষার্থীদের পর্যাপ্ত ইংরেজি শিখতে সহায়তা করার জন্য জেলাগুলিকে আরও কিছু করা দরকার।
নাইট বলেছেন, “আমাদের সিস্টেমে দীর্ঘমেয়াদী ইংরেজী শিক্ষার্থীদের সংখ্যা সত্যই আমাদের সিস্টেমে ওকল্যান্ড এবং ওকল্যান্ডের বাইরে সামগ্রিকভাবে একটি অভিযোগ।”
তিনি বলেছিলেন যে ওকল্যান্ডের কয়েকটি স্কুল প্রতি বছর তাদের ইংলিশ লার্নার শিক্ষার্থীদের প্রায় 30% পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করে, অন্য স্কুলগুলি তাদের প্রায় কোনওটিই পুনরায় শ্রেণিবদ্ধ করে না।
নাইট বলেছিলেন, “এটি আমাদের জানায় যে এটি সত্যই তারা যে অভিজ্ঞতাগুলি পাচ্ছে সে সম্পর্কে।” “সুতরাং আমরা কীভাবে নিশ্চিত করব যে আমাদের আরও বেশি শ্রেণিকক্ষ এবং স্কুলগুলি এই স্কুলগুলিতে উচ্চতর পুনর্গঠনের হার রয়েছে যা করছে?”