ক্রেডিট: আমেরিকান শিক্ষার জন্য অ্যালিসন শেলি
কোভিডের প্রভাব এবং বাচ্চাদের উপর এর পরিণতি সম্পর্কে প্রায় তিনটি তথ্য সম্পর্কে একটি উদীয়মান sens ক্যমত্য রয়েছে:
- মহামারীটি পূর্বের দলগুলির তুলনায় শিশুদের একাডেমিক কৃতিত্বকে যথেষ্ট ক্ষতি করেছে।
- বাস্তবতা এবং বাবা -মা এবং পরিবারগুলি কীভাবে শিশুদের একাডেমিক ক্ষতি বোঝে তার মধ্যে একটি ব্যবধান রয়েছে।
- অংশ নং 2 এর কারণে, নং 1 সমাধান করার জন্য মহামারী পুনরুদ্ধার হস্তক্ষেপে পর্যাপ্ত অংশগ্রহণ নেই।
এই প্রবণতাটি বিপরীত করার জন্য, আমাদের কীভাবে আমরা কীভাবে কথা বলি এবং শিক্ষার্থীদের শেখার ট্র্যাকটিতে ফিরে আসার প্রচেষ্টার কাছে আমাদের পরিবর্তন করতে হবে।
পারফরম্যান্সের উদ্দেশ্যমূলক পদক্ষেপে, শিক্ষার্থীরা ঠিক নেই।
বাচ্চাদের মানকৃত পরীক্ষাগুলিতে একাডেমিক পারফরম্যান্স দেখায় যে তারা তুলনামূলক প্রাক-প্যান্ডেমিক কোহোর্টস এবং কয়েক মাস বা বছর পিছনে সময়ের সাথে সাথে ধরা না। ছোট বাচ্চারা এবং অর্থনৈতিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত এবং নিম্নবিত্ত জাতিগত পটভূমি থেকে যারা সবচেয়ে বেশি ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছে। ক্যালিফোর্নিয়ার শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব পড়ে গেছে রাজ্য এবং জাতীয় উভয় পরীক্ষায়, বছরের পর বছর অগ্রগতি মুছে ফেলা। এই ক্ষতির ফলে দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব থাকবে, উভয়ই নিজেরাই বাচ্চাদের জন্য এবং বিস্তৃত সমাজের জন্য।
দুর্ভাগ্যক্রমে পরিবারগুলির তাদের বাচ্চাদের সম্পর্কে তথ্যগুলির প্রধান উত্সগুলি-রিপোর্ট কার্ড এবং অন্যান্য স্কুল-ভিত্তিক উত্স-একই চিত্রটি আঁকছে না। স্কুল গ্রেডিং প্রত্যাশা সহজ মহামারী চলাকালীন এবং সম্ভবত প্রাক-কোভিড মানগুলিতে ফিরে আসেনি। প্রতিনিধি শিক্ষা সমীক্ষা আমরা পরিচালনা করি ইঙ্গিত করুন যে স্কুল-ভিত্তিক উত্সগুলি 75-80% পরিবারকে (বিষয়গুলির উপর নির্ভর করে) বলছে যে তাদের বাচ্চারা ভাল করছে, বেশিরভাগ বি এর এবং তারও বেশি উপার্জন করছে। ফলস্বরূপ, 20% এরও কম ক্যালিফোর্নিয়ায় এবং দেশব্যাপী বাবা -মা/যত্নশীলদের মধ্যে তারা বলেছেন যে তারা তাদের সন্তানের একাডেমিক পারফরম্যান্স সম্পর্কে উদ্বিগ্ন। (যদিও আমাদের প্রতিক্রিয়াশীল নমুনার% ০% বাবা -মা, অন্য 30% হলেন দাদা -দাদি, চাচী/চাচা, কিছু ভাইবোন ইত্যাদি)
এবং যখন আরও বেশি সংখ্যক স্কুল এবং জেলা দেশব্যাপী শিক্ষার্থীদের একাডেমিক পুনরুদ্ধারকে সমর্থন করার জন্য ডিজাইন করা প্রোগ্রামগুলি সরবরাহ করছে – যেমন টিউটরিং এবং গ্রীষ্মকালীন স্কুল – এই প্রোগ্রামগুলি সমস্ত শিশুদের কাছে পৌঁছাতে পারে না যাদের সমর্থন প্রয়োজন। এই প্রোগ্রামগুলি পরিচালনা করা চ্যালেঞ্জিং এবং প্রায়শই পরিবারগুলিকে তাদের বাচ্চাদের ভর্তির জন্য প্রয়োজন হয়, তবে অনেক জেলায় অংশ নেওয়া কম ছিল। কেন তাই একটি প্রশংসনীয় ব্যাখ্যা খুব কম বাবা -মা তাদের সন্তানদের তালিকাভুক্ত করেন তারা কি জানেন না যে তাদের সন্তানরা পিছনে আছে।
ঘুরে দেখার জন্য প্রচুর দোষ রয়েছে (এবং আমরা দোষী অবদান আমাদের নিবন্ধগুলির সাথে এটি তাদের বাচ্চাদের প্রোগ্রামগুলিতে নাম লেখানোর ক্ষেত্রে স্বল্প পিতামাতার আগ্রহের চিত্রিত করে!)।
তবে জিনিসগুলিকে ঘুরিয়ে দেওয়ার ট্র্যাকশনটি কোথায়? আমরা জানি যে পর্যাপ্ত শিক্ষার্থীরা দ্রুত কোভিড কৃতিত্বের স্তরে ফিরে যাওয়ার জন্য স্কুলের দিনের বাইরে প্রস্তাবিত সমর্থনগুলিতে অংশ নিচ্ছে না-এবং সেখানে প্রাক-কোভিডের প্রচুর পরিমাণে বৈষম্য ছিল, যাতে এটি শেষ লক্ষ্যও হওয়া উচিত নয়। অন্যদিকে, স্ট্যান্ডার্ড স্কুল-ডে নির্দেশের মাধ্যমে নাটকীয়ভাবে শিশুদের শিক্ষার উন্নতির কাঠামোগত বাধাগুলি কর্মীদের ঘাটতি, ইউনিয়নের চুক্তি, স্কুলের দিন এবং বছরের দৈর্ঘ্যের মতো চ্যালেঞ্জগুলির কারণে প্রত্যাশিত যে কারও চেয়ে বেশি ভয়ঙ্কর প্রমাণিত হয়েছে। শিক্ষাবিদ এবং যত্নশীলরা বাস্তবে বাস্তবায়ন করতে পারে এমন দৃ concrete ়, বাস্তবসম্মত পরামর্শ প্রদানের জন্য আমাদের পরিস্থিতির বাস্তবতার দিকে মনোনিবেশ করতে হবে।
উদাহরণস্বরূপ, আমাদের নিজস্ব গবেষণা খুব কম যত্নশীলরা জানেন যে তাদের বাচ্চাদের সমর্থন প্রয়োজন। জুনে, আমরা শিখেছি যে ক্যালিফোর্নিয়ায় কেবল এক চতুর্থাংশ পরিবার – এবং জাতীয়ভাবে – তাদের সন্তানের কোনও বিষয় ক্ষেত্রে অতিরিক্ত সহায়তা বা সহায়তার প্রয়োজন হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল। কিন্তু স্কুল নেতারা অনুমান করেন অর্ধেক সমস্ত শিশুদের মধ্যে 2022-23 স্কুল বছরে কমপক্ষে একটি বিষয়ে গ্রেড স্তরের নীচে প্রবেশ করেছে।
এবং এর মধ্যে 25%এর মধ্যে, জাতীয় গড় প্রতিবেদনের চেয়ে আরও অনেক ক্যালিফোর্নিয়ার যত্নশীলরা তাদের সন্তানের কোন বিষয়গুলিকে সমর্থন হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল তা না জেনে-যা স্বল্প-গোষ্ঠী নির্দেশ থেকে পৃথক শিক্ষার পরিকল্পনায় কিছু অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, 6% পরিবার জাতীয়ভাবে জানে না যে তাদের শিশুটিকে বিশেষত গণিতে অতিরিক্ত সমর্থন প্রয়োজন হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছিল, পড়া এবং লেখার জন্য 4%। ক্যালিফোর্নিয়ায়, সন্তানের অতিরিক্ত সমর্থন প্রয়োজন কোন বিষয়টিতে জেনে না জানার একই শতাংশ যথাক্রমে 27-28%। স্কুল জেলাগুলি অবশ্যই গ্রেড স্তরের নীচে বাচ্চাদের চিহ্নিত করা হয়েছে এবং হস্তক্ষেপের জন্য ট্র্যাকের উপর চাপিয়ে দেওয়া হয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য আরও বেশি কিছু করতে হবে এবং নিশ্চিত করুন যে তাদের শিশু কোন অঞ্চলগুলিতে লড়াই করছে এবং কীভাবে তাদের প্রয়োজনীয় সমর্থনটি গ্রহণ করতে হবে তা নিশ্চিত করে।
আমাদের জরিপের আরেকটি উদাহরণ: ক্যালিফোর্নিয়ার মাত্র 34% পরিবার মনে করেন টিউটরিং তাদের সন্তানকে অনেক বেশি সহায়তা করছে (32% অনুভব করে যে টিউটরিং কিছু বা কিছুটা সহায়তা করে, 34% রিপোর্ট তারা জানে না)। এই ফলাফলগুলি ইঙ্গিত দেয় যে টিউটরিং মানের ক্যালিফোর্নিয়ায় উন্নতি প্রয়োজন। এটি সম্বোধন করা আরও কঠিন, তবে এই ফলাফলগুলি উদাহরণস্বরূপ, স্কুলগুলিকে টিউটরিংয়ের কোন দিকগুলি এবং সহায়ক নয় সে সম্পর্কে পরিবারগুলিকে জিজ্ঞাসা করতে উত্সাহিত করতে পারে এবং তাদের নির্দিষ্ট উদ্বেগগুলি সমাধান করতে পারে।
আমাদের সমীক্ষার তৃতীয় উদাহরণ হ’ল যদিও প্রায় অর্ধেক পরিবার তাদের সন্তানের স্কুল 2022-23 স্কুল বছর বা গ্রীষ্মের স্কুলের সময় মানসিক স্বাস্থ্যসেবা বা টিউটরিংয়ের প্রস্তাব দেয়, তবুও অনাবৃত আগ্রহ রয়েছে। 2023 সালে গ্রীষ্মের বিদ্যালয়ের অফার না করা শিশুদের মধ্যে 30% ক্যালিফোর্নিয়ার পরিবার রিপোর্ট করেছে যে তারা তাদের সন্তানের ভর্তি হতে পারে। ক্যালিফোর্নিয়ার পরিবারগুলির এক তৃতীয়াংশ যদি অফার করা হয় তবে তাদের সন্তানের টিউটরিংয়ে ভর্তি করত। ক্যালিফোর্নিয়ায় 20% পরিবারের মধ্যে কেবল লাজুক তাদের সন্তানকে স্কুল ভিত্তিক মানসিক স্বাস্থ্যসেবাগুলিতে ভর্তি করতেন। এই আনমেট আগ্রহের সাথে মিলিত হওয়া বিদ্যালয়ের সম্বোধনের জন্য তিনটি উদাহরণের মধ্যে তিনটি উদাহরণ হতে পারে, যদিও এই অনাবৃত আগ্রহের উপস্থিতি বুঝতে পারে যে জেলাগুলি পিতামাতার কাছে প্রচারকে পরিমার্জন করতে সহায়তা করতে পারে।
জেলা এবং স্কুলগুলি কেন শিক্ষার্থীদের ধরার বিশাল কাজ নিয়ে লড়াই করছে তার প্রধান কাঠামোগত কারণ রয়েছে গণিত এবং পড়া অর্ধ বছর । যখন $ 190 বিলিয়ন শিক্ষা পুনরুদ্ধার ডলার বিমূর্তে অনেকটা মনে হতে পারে, এটি কোনও মিল নেই পুনরুদ্ধারে বাধা যে জেলাগুলির মুখোমুখি হচ্ছে। কীভাবে আমাদের ট্র্যাকটিতে ফিরিয়ে আনতে হবে সে সম্পর্কে যাদুকরী চিন্তাভাবনা এটি আর কাটবে না; আমাদের লক্ষ্যযুক্ত বিশ্লেষণ এবং বাস্তবসম্মত হস্তক্ষেপ প্রয়োজন যা শিক্ষার্থীদের ধরতে সহায়তা করতে পারে।
••
মরগান পলিসফ দক্ষিণ ক্যালিফোর্নিয়ার বিশ্ববিদ্যালয়ের সহযোগী অধ্যাপক রোজিয়ার স্কুল অফ এডুকেশন।
সাভেদ্রে যাক একটি গবেষণা বিজ্ঞানী ফলিত গবেষণা কেন্দ্র অর্থনৈতিক ও সামাজিক গবেষণার জন্য ইউএসসি ডর্নসাইফ সেন্টারের মধ্যে শিক্ষায়। ইউএসসি লস অ্যাঞ্জেলেসে অবস্থিত একটি বেসরকারী গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়।
এই ভাষ্যটিতে প্রকাশিত মতামত লেখকদের প্রতিনিধিত্ব করে। এডসোর্স বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিনিধিত্বকারী ভাষ্যগুলিকে স্বাগত জানায়। আপনি যদি কোনও মন্তব্য জমা দিতে চান তবে দয়া করে আমাদের নির্দেশিকাগুলি পর্যালোচনা করুন এবং আমাদের সাথে যোগাযোগ করুন।