নীতা ক্রিকমোর সহকারী প্রতিটি সংযোগ গুরুত্বপূর্ণ: শ্রেণিকক্ষে এবং বাইরে সম্পর্ক কীভাবে তৈরি, রক্ষণাবেক্ষণ এবং পুনরুদ্ধার করবেন। দীর্ঘকালীন শিক্ষামূলক কোচ, উপস্থাপক এবং শিক্ষা পরামর্শদাতা, ক্রিকমোর পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষক হিসাবে ক্লাসরুমে ফিরে এসেছেন। এডুকেশনাল লিডারশিপ ম্যাগাজিনের সাথে এই সাক্ষাত্কারে ক্রিকমোর আলোচনা করেছিলেন যে কীভাবে তিনি প্রতিদিন আনন্দ এবং উদ্দেশ্য নিয়ে যোগাযোগ করেন।
এই সাক্ষাত্কারটি দৈর্ঘ্য এবং স্পষ্টতার জন্য সম্পাদিত হয়েছে।
আপনি কীভাবে আনন্দকে সংজ্ঞায়িত করবেন?
সুতরাং, আমার জন্য, আমার মনে হচ্ছে আনন্দটি ভিতরে থেকে আসে। এটি এমন কিছু যা আমাকে সর্বদা চাষ করতে হয়, যে বিষয়গুলি শক্ত মনে হয় তার মধ্যে ঝলক বা উজ্জ্বল দাগগুলি সন্ধান করে। এবং তারপরে স্কুলে, জয় শিক্ষার্থীদের সাথে সংযোগ স্থাপন করছে, আমার সহকর্মীদের সাথে সংযোগ স্থাপন করছে, শিক্ষাদান এবং শেখার মানবিক দিকের সাথে সংযোগ স্থাপন করছে।
আমি মনে করি যে কখনও কখনও আপনি যখন শিক্ষায় থাকেন, বিশেষত দীর্ঘ সময়ের জন্য (এটি আমার 21 তম বছর), সমস্ত জিনিস এত ভারী বোধ করতে পারে – এবং সেগুলি ভারী। সিস্টেমটি নিখুঁত নয়, সিস্টেমটি অনেকগুলি বিভিন্ন জায়গায় ভেঙে গেছে তবে আপনি এর মাঝে আনন্দ খুঁজে পেতে পারেন।
শিক্ষামূলক কোচ হওয়ার পরে আপনাকে কী ক্লাসরুমে ফিরে আসতে অনুপ্রাণিত করেছিল?
আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আমি আমার নিজের ছাত্র এবং আমার নিজের শ্রেণিকক্ষটি মিস করেছি। আমি শ্রবণশক্তিটি মিস করেছি, “গুড মর্নিং, মিসেস ক্রিকমোর”, যেমন শিক্ষার্থীরা বদলে যাবে I আমি শ্রেণিকক্ষের রুটিনের দৈনিক কাঠামোটি মিস করেছি। আমি যে সম্প্রদায়টি নির্মিত হয়েছিল – সেই পরিবার অনুভূতি – এবং আমরা যে আনন্দটি অনুভব করেছি তা আমি মিস করেছি। আমি প্রতিদিন শিক্ষার্থীদের পড়াতে মিস করেছি। এমনকি আমি পরিকল্পনার পাঠও মিস করেছি। আমাকে খাঁজে ফিরিয়ে আনার মতো কিছু ছিল।
আপনি পরামর্শ দিয়েছেন যে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের আনন্দ অবিচ্ছিন্নভাবে যুক্ত। আপনি কি সে সম্পর্কে আরও কথা বলতে পারেন?
আমার মনে হয় শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের আনন্দ একত্রিত হয়েছে। আমি এখনই ইংরেজি ভাষার আর্টস শিখি, এবং আমি জানি যদি আমি আনন্দ অনুভব করি তবে এটি আমার শিক্ষার্থীদের কাছে প্রবেশ করে।
এমন কিছু শিক্ষার্থী আছেন যারা বছরের শুরুতে আমার ক্লাসরুমে আসে এবং ফ্ল্যাট-আউট আমাকে বলে যে তারা পড়তে পছন্দ করে না। তবে যেহেতু আমি পড়ার বিষয়ে খুব উচ্ছ্বসিত হয়ে পড়েছি, আমি আশা করি তাদের মধ্যে যে আনন্দটি পড়তে চাই তা প্রজ্বলিত করব। আমি তাদের আগ্রহগুলি কী তা জানতে চাই এবং তাদের মধ্যে আলতো চাপুন।
তেমনি, আমার কিছু বাচ্চা স্কুলে আসতে চায় না। সুতরাং, আমি স্কুল সম্পর্কে এটি কী তা খুঁজে পাওয়ার চেষ্টা করি যা তারা পছন্দ করে না। তারা যে স্কুল পছন্দ করে তা কী? আনন্দ চাষের অংশ হ’ল সম্পর্ক তৈরির অংশ। আমি যা করি তা আমি পছন্দ করি এবং আমি আমার শিক্ষার্থীদের এবং তাদের মঙ্গল সম্পর্কে যত্নশীল।
একটি জিনিস আমি শিখেছি তা হ’ল এটি অগত্যা নয় কি আমরা শিখছি – যা অবশ্যই খুব গুরুত্বপূর্ণ – তবে এটি কিভাবে আমরা বাচ্চাদের জন্য দেখাচ্ছে। আমি বিশ্বাস করি এটি স্কুলগুলিতে আনন্দের ভিত্তি।
আপনি কীভাবে আপনার নিজের শ্রেণিকক্ষে জয়কে মডেল করবেন?
আমি এমনকি ক্লাসরুমে পা রাখার আগে আমি আমার সাথে চেক ইন করি। আমি কাজের আগে অনেক নিশ্চয়তা করি – প্রস্থানকারী, নিষ্ঠা, ধ্যান। আমি যদি নিজের যত্ন নিই তবে এটিই এক উপায় যা আমি জয়কে মডেল করি I আমি তাদের আলিঙ্গন, মুঠো ধাক্কা, উচ্চ পাঁচটি দেব – তারা যা স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করবে। আমি বাচ্চাদের দেখিয়ে আনন্দের মডেলিং করছি, আপনি এখানে আছেন বলে আমি খুশি। আমি খুশি আপনি দেখিয়েছেন। এমনকি আমার শিক্ষার্থীরা যারা দেরিতে আসে, আপনি তাদের যে কোনও একটিকে জিজ্ঞাসা করতে পারেন, আমি তাদের একটি উচ্চ পাঁচটি দেব। “আপনি দেখিয়েছেন! আমরা আপনাকে মিস করেছি, “আমি চিৎকার করব।
শিক্ষার্থীরা অনুপস্থিত থাকলে এটি একই রকম। আমি তাদের বাবা -মাকে বলি, আমরা আজ আপনার সন্তানকে মিস করেছি। এবং যখন শিক্ষার্থী ফিরে আসে, আমি তাদের দেখে আনন্দিত হয়েছি – “আমরা আপনাকে মিস করেছি!” আমি “আমরা” শব্দটি ইচ্ছাকৃতভাবে ব্যবহার করি যাতে শিক্ষার্থীরা জানতে পারে যে আমরা সকলেই শিক্ষার্থীদের একটি সম্প্রদায়ের অংশ। আমাদের শ্রেণিকক্ষের প্রতিটি ব্যক্তি গুরুত্বপূর্ণ এবং মূল্যবান। এবং তাই, যখন কোনও শিক্ষার্থী এখানে না থাকে, তখন এটি কোনও টুকরো অনুপস্থিত।
শিক্ষকরা ক্লাসরুমে আনন্দ আনার চেষ্টা করতে পারেন এমন আরও কিছু অনুশীলনগুলি কী কী?
আপনি কীভাবে আপনার পাঠ্যক্রমের মধ্যে আনন্দকে উত্সাহিত করতে পারেন তা ভেবে দেখুন। আপনার ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করুন, “আপনি কি করতে চান? এমন কিছু যা আপনাকে আনন্দিত করে তোলে? ” আপনার বাচ্চাদের জানতে সময় নিন।
অথবা, যদি আপনি সরবরাহ করেছেন এমন কোনও পাঠ থাকে এবং আপনি লক্ষ্য করেন যে শিক্ষার্থীরা সত্যই নিযুক্ত এবং সত্যই আনন্দিত ছিল, বিরতি। যে প্রতিফলিত। কী এত আনন্দদায়ক করে তুলেছে? কখনও কখনও শিক্ষক হিসাবে, আমরা এই তাত্ক্ষণিকতার বোধ নিয়ে চলেছি। শিক্ষার সবকিছু এত দ্রুত। তবে আমাদের ধীর হতে হবে। যদি কোনও পাঠ ভাল হয়ে যায়, এবং বাচ্চারা উত্তেজিত এবং খুশি বলে মনে হয়, তবে কী সেভাবে তৈরি হয়েছিল? একবার আপনি এটি নির্ধারণ করার পরে, এটি অন্য বিষয় এবং পাঠগুলিতে আক্রান্ত করে সেই জিনিসটি চালিয়ে যান।
এছাড়াও, আপনার সহকর্মীদের এবং আপনার স্কুল বিল্ডিংয়ের লোকদের সাথে মজা করুন। কীভাবে আপনি কেবল নিজের শ্রেণিকক্ষে নয়, আপনার সতীর্থদের সাথে আনন্দকে কীভাবে উত্সাহিত করতে পারেন? কারণ বাচ্চারা দেখুন আপনি কীভাবে আপনার সতীর্থদের সাথে যোগাযোগ করেন। তারা খুব পর্যবেক্ষক। তারা দেখে আপনি আনন্দিত বা হাসছেন বা আপনার দিনের মাঝে ভাল সময় কাটাচ্ছেন কিনা।
প্রতিটি সংযোগের ক্ষেত্রে, আপনি শিক্ষকের সত্যতা সম্পর্কে অনেক কথা বলেন। কীভাবে আনন্দে সত্যতা ফ্যাক্টর?
আমি আমার খাঁটি স্ব -স্ব -শ্রেণীর জায়গাতে আনার চেষ্টা করি। আমি নির্বোধ আমি গান করি। আমি মজার (আপনি যাকে জিজ্ঞাসা করছেন তার উপর নির্ভর করে)। আমি কতটা প্রমাণীকরণ করছি তা দেখিয়ে আমার দ্বারা, এটি শিক্ষার্থীদের তারা কে হওয়ার স্বাধীনতা পেতে দেয়। আনন্দ প্রায়শই বাধা হয়ে থাকে যখন আপনি মনে করেন যে আপনি কে হতে পারবেন না।
শিক্ষার্থীরা যখন আনন্দ খুঁজে পেতে লড়াই করে তখন কী হবে?
আপনার শিক্ষায় আনন্দের ভিত্তিতে থাকা শিক্ষার্থীদের আনন্দ চাষের হৃদয়। তারা খুব খাঁটি উপায়ে একে অপরের মধ্যে থ্রেড করে। আপনি যদি এমন কোনও জায়গায় থাকেন যেখানে শিক্ষার্থীরা আনন্দ খুঁজে পেতে লড়াই করে চলেছে তবে নিজের প্রতিফলন, লক্ষ্য করতে এবং আপনার নিজের আনন্দ মিটারে আপনি কোথায় পড়েছেন তা অবাক করে দেওয়ার জন্য সময় নিন।
নিজেকে এমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: আমার নিজের সম্প্রদায়ের আনন্দের জন্য শিক্ষক এবং মডেলার হিসাবে শেষবারের মতো আমি কখন আনন্দ অনুভব করেছি? আনন্দ আমার কাছে কেমন লাগে এবং শোনাচ্ছে? একবার আপনি এই প্রশ্নগুলির প্রতিফলন করলে নিজেকে নিজের এবং আপনার শিক্ষার্থীদের জন্য আনন্দে মূলের উপহার দিন। এটি উদ্দেশ্য নেয় তবে আমরা শিক্ষায় যে কাজটি করি তা এত মধুর করে তোলে।