শিক্ষা ও দক্ষতার জন্য ওইসিডি ডিরেক্টর দ্বারা আন্দ্রেয়াস শ্লেইচার এবং ভোডাফোনের প্রধান বহিরাগত ও কর্পোরেট বিষয়ক কর্মকর্তা জোয়াকিম রিটার।
বিদ্যালয়গুলিতে ডিজিটাল ডিভাইসগুলির ব্যবহার তীব্র বিতর্কিত, অনুভূতিযুক্ত সমর্থক এবং বিরোধীরা নিয়মিত তাদের কার্যকারিতা নিয়ে বিতর্ক করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে অধ্যয়নগুলি ওইসিডির পিআইএসএ পরীক্ষা সহ তাদের ডাউনসাইডগুলি নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছে যা লিঙ্কযুক্ত ডিজিটাল বিঘ্ন গণিতের পারফরম্যান্স কম করতে।
ক্রমবর্ধমান সংখ্যক দেশও রয়েছে নিষিদ্ধ স্মার্টফোন অতিরিক্ত পর্দার সময়, শ্রেণিকক্ষের ফোকাস হ্রাস এবং সাইবার বুলিংয়ের কারণে শিক্ষার সেটিংসে। তবে, ক নতুন পাইলট অধ্যয়ন পরামর্শ দেয় যে ফোনের মতো ডিজিটাল সরঞ্জামগুলির লক্ষ্যযুক্ত ব্যবহার শেখার সমর্থন করতে পারে।
730 15 বছর বয়সী শিক্ষার্থীরা ভোডাফোন ফাউন্ডেশন এবং বার্টেলসম্যান ফাউন্ডেশনের সহায়তায় ওইসিডি-র সহযোগিতায় লিবার্নিজ ইনস্টিটিউট ফর রিসার্চ অ্যান্ড ইনফরমেশন ইন এডুকেশন রিসার্চ দ্বারা পরিচালিত নভেম্বর থেকে ডিসেম্বর পর্যন্ত নভেম্বর থেকে ডিসেম্বর পর্যন্ত বিচার পরীক্ষায় অংশ নিয়েছিল।
এই অনুসন্ধানের গবেষণায় বিভিন্ন ইন্টারেক্টিভ কাজ জড়িত, যেমন সামুদ্রিক ইকো-সিস্টেমে পর্যটন প্রভাবের অনুকরণ করা বা ডলফিনের সাথে কথা বলতে পারে এমন কোনও মেশিন প্রোগ্রামিং করা। গবেষকরা কীভাবে শিক্ষার্থীরা শিখতে পারেন তা মূল্যায়ন করতে পারে, তবে কীভাবে শিক্ষার্থী শেখার ব্যর্থতা এবং সমস্যা সমাধানের জন্য ডিজিটাল সরঞ্জামগুলির প্রয়োগের মাধ্যমে কীভাবে বিকাশ ঘটে তাও দেখতে পারে।
সমীক্ষায় দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা যারা গণিত, বিজ্ঞান এবং ভাষাগুলির মতো মূল বিষয়গুলিতে ডিজিটাল সরঞ্জাম ব্যবহার করে তারা ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহার করার সময় উচ্চতর সমস্যা সমাধানের দক্ষতা প্রদর্শন করে। গণ্য চিন্তাভাবনা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার মতো ক্ষেত্রে সুবিধাগুলি বিশেষত স্পষ্ট ছিল।
ক্লাসে নিয়মিত ডিজিটাল প্রযুক্তির সাথে জড়িত শিক্ষার্থীরা ওইসিডির পিআইএসএ 2025 পরীক্ষার জন্য নতুন মডিউলগুলির জন্য পরীক্ষার রানগুলিতে 15 শতাংশ বেশি স্কোর করে, বলা হয়, যাকে বলা হয় একটি ডিজিটাল বিশ্বে শেখা। পিআইএসএ হ’ল ওইসিডির ফ্ল্যাগশিপ পরীক্ষা যা গণিত, পড়া এবং বিজ্ঞানের 15 বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করে।
অধ্যয়নের অনুসন্ধানগুলি পরামর্শ দেয় যে ডিজিটাল প্রযুক্তিগুলি – যদি শ্রেণিকক্ষে সঠিকভাবে ব্যবহার করা হয় – তবে এটি আরও আকর্ষণীয় এবং কার্যকর করে তোলে, এটি আরও আকর্ষণীয় এবং কার্যকর করে তোলে। কীটি নিশ্চিত করা হচ্ছে যে প্রযুক্তিগুলি উপযুক্ত পরিস্থিতিতে ব্যবহার করা হয় যা শিক্ষার্থীদের উপকার করে এবং শিক্ষার অভিজ্ঞতা বাড়ায়। বর্তমানে এটি সবসময় হয় না। যাইহোক, পাইলট পরীক্ষাগুলি এমন ভবিষ্যতের দিকে ইঙ্গিত করে যেখানে চিন্তাভাবনা ও কৌশলগতভাবে করা হলে ডিজিটাল ডিভাইসগুলি শিক্ষার পরিবেশে সংহত করা যায়।
পরীক্ষার অংশ হিসাবে, শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল সরঞ্জামগুলিতে তাদের মতামত সম্পর্কে জরিপ করা হয়েছিল। 70% এরও বেশি সম্মত হয়েছে যে ডিজিটাল সরঞ্জামগুলি জটিল সামগ্রী শিখতে আরও সহজ এবং আরও আকর্ষণীয় করে তোলে, অনুরূপ অনুপাতের সন্ধান প্রযুক্তি তাদের জ্ঞান ধরে রাখার ক্ষমতাকে সমর্থন করে।
তবে সমীক্ষায় আরও প্রকাশিত হয়েছে যে স্কুলে ডিজিটাল সম্পদের শিক্ষার্থীদের ব্যবহার traditional তিহ্যবাহী ক্রিয়াকলাপগুলিতে মনোনিবেশ করার প্রবণতা রাখে। গবেষণার জন্য ইন্টারনেট ব্যবহার করা, ভিডিও দেখা এবং অনলাইনে পড়া স্কুলের সবচেয়ে ঘন ঘন ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি ছিল। বিপরীতে, প্রযুক্তির জন্য আরও উদ্ভাবনী ব্যবহার – যেমন কম্পিউটার প্রোগ্রাম বা প্রোগ্রামিং রোবট তৈরি করা – তুলনামূলকভাবে বিরল ছিল।
স্কুলগুলিতে ডিজিটাল ডিভাইস নিয়ে বিতর্ক অব্যাহত থাকলেও এই পাইলট অধ্যয়নটি তাদের লক্ষ্যযুক্ত ব্যবহারের সম্ভাব্য সুবিধাগুলি হাইলাইট করে। চিন্তাভাবনা ও কৌশলগতভাবে ডিজিটাল সরঞ্জামগুলিকে সংহত করার মাধ্যমে, শিক্ষাবিদরা শিক্ষার অভিজ্ঞতাগুলি বাড়িয়ে তুলতে এবং ডিজিটাল যুগের জন্য গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা বিকাশে সমস্ত শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে ডিজিটাল বিভাজনকে মোকাবেলা করতে পারে। মূলটি সঠিক ভারসাম্য সন্ধান করতে এবং প্রযুক্তিটি বিভ্রান্তির উত্সের চেয়ে সমৃদ্ধকরণের সরঞ্জাম হিসাবে কাজ করে তা নিশ্চিত করার মধ্যে রয়েছে।