ক্রেডিট: অ্যালিসন ইয়িন / এডসোর্স
থেকে সাম্প্রতিক তথ্য রোগ নিয়ন্ত্রণের জন্য কেন্দ্র প্রকাশ করেছেন যে ক্যালিফোর্নিয়ায় ২২ টি চার বছরের শিশুদের মধ্যে ১ জন অটিজম বর্ণালীতে রয়েছে, এটি জাতীয় গড়কে উল্লেখযোগ্যভাবে ছাড়িয়ে গেছে। এই বৃদ্ধি, ক্যালিফোর্নিয়ায় প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের অংশ হিসাবে দায়ী, আমাদের স্কুলগুলিতে কার্যকর হস্তক্ষেপের জন্য চাপের প্রয়োজনীয়তার উপর নজর রাখে।
রিচমন্ডের পেরেস কে -8 স্কুলে, নিম্ন প্রাথমিক শিক্ষকরা অটিজমের ক্ষেত্রে বৃদ্ধি প্রত্যক্ষ করেছেন। গত দু’বছর ধরে, আরও বেশি শিক্ষার্থী সংবেদনশীল ডিসরিগুলেশন, সংবেদনশীল সমস্যা এবং নেতিবাচক আচরণের সাথে ঝাঁপিয়ে পড়ছে, হস্তক্ষেপ এবং বিশেষ শিক্ষা পরিষেবার জন্য রেফারেলগুলিতে উত্সাহ বাড়িয়ে তোলে। শ্রেণিকক্ষের শিক্ষকদের উপর চাপটি স্পষ্ট হয় কারণ তারা অটিজম স্পেকট্রামে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা মেটাতে তাদের অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে অংশ নেওয়ার চেষ্টা করার চেষ্টা করে।
এই চ্যালেঞ্জ পেরেসের পক্ষে অনন্য নয়; ওয়েস্ট কন্ট্রা কোস্টা ইউনিফাইড স্কুল জেলা এর অনেক বিদ্যালয়ে একই ধরণের প্রবণতার মুখোমুখি। প্রতিক্রিয়া হিসাবে, জেলার বিশেষ শিক্ষা বিভাগ এই জটিল শ্রেণিকক্ষগুলি পরিচালনা করার জন্য দক্ষতার সাথে তার শিক্ষকদের সজ্জিত করার চেষ্টা করেছে। প্রচেষ্টার মধ্যে রয়েছে অনলাইন কোর্স শেষ করার জন্য বিশেষ শিক্ষা শিক্ষকদের ক্ষতিপূরণ দেওয়া অটিজম ফোকাসযুক্ত হস্তক্ষেপ সংস্থান এবং মডিউল ওয়েবসাইটপ্রমাণ-ভিত্তিক কৌশলগুলিতে কোচিং অফার করা, এবং অটিজমে আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রচলিত সামাজিক যোগাযোগের ঘাটতি মোকাবেলায় তৈরি একটি সামাজিক দক্ষতা পাঠ্যক্রম গ্রহণ করা। তবে, সম্পদের সীমাবদ্ধতা এবং সহায়তার জন্য উচ্চ চাহিদা এই উদ্যোগগুলির প্রভাবকে সীমাবদ্ধ করেছে।
আচরণগত সমস্যাগুলি অটিজম এবং তাদের সহকর্মীদের উভয় শিক্ষার্থীর জন্য শেখার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য বাধা সৃষ্টি করে। উদাহরণস্বরূপ, স্পেকট্রামের একজন শিক্ষার্থী সামাজিক যোগাযোগের ঘাটতির কারণে পুনরাবৃত্তভাবে কোনও পিয়ারকে স্পর্শ করতে পারে, যা যদি অব্যবহৃত অবস্থায় ফেলে রাখা হয় তবে আরও গুরুতর আচরণে আরও বাড়তে পারে। একইভাবে, সংবেদনশীল চাহিদা অটিজমে আক্রান্ত অন্য একজন শিক্ষার্থীকে প্রায়শই তাদের চেয়ার ছেড়ে শিক্ষার পরিবেশকে ব্যাহত করতে পারে। অতিরিক্তভাবে, ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে রূপান্তরগুলি হ’ল নেতিবাচক আচরণের জন্য সাধারণ ট্রিগার যেমন চিৎকার করা বা শ্রেণিকক্ষ থেকে পালানোর চেষ্টা করা।
ব্যাপক সমর্থন প্রয়োজন সহ শিক্ষার্থীদের জন্য একটি শ্রেণিতে প্রাক্তন বিশেষ শিক্ষার শিক্ষক হিসাবে, আমি বাধা রোধে তাত্ক্ষণিকভাবে আচরণগত চ্যালেঞ্জগুলি সমাধান করার সমালোচনামূলক গুরুত্বকে স্বীকৃতি দিয়েছি যা কেবল শিক্ষার্থীর শিক্ষার অভিজ্ঞতাই নয়, পুরো শ্রেণীরও প্রভাব ফেলতে পারে। শিক্ষাবিদ, সমর্থন সরবরাহকারী এবং পরিবারগুলির মধ্যে সহযোগিতা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষত নিম্ন-আয়ের ব্যাকগ্রাউন্ডের পরিবারগুলির জন্য যাদের সংস্থান নেই। পরিবারগুলিকে ব্যবহারিক, গবেষণা-ভিত্তিক কৌশলগুলি সরবরাহ করে তারা বাড়িতে ফস্টারদের ধারাবাহিকতায় প্রয়োগ করতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের সাফল্যের প্রচার করে।
এখন, একটি বিশেষ শিক্ষার শিক্ষক হিসাবে হালকা থেকে মধ্যপন্থী অক্ষমতায় বিশেষজ্ঞ প্রমাণ ভিত্তিক অনুশীলন এটি অটিজমে আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যকর বলে দেখানো হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, গবেষণায় ভিত্তিযুক্ত কৌশলগুলি যেমন ভিজ্যুয়াল সমর্থন এবং শক্তিবৃদ্ধিশ্রেণিকক্ষের আচরণ পরিচালনা এবং শিক্ষার ফলাফলগুলি বাড়ানোর ক্ষেত্রে কার্যকারিতা প্রদর্শন করেছে।
দ্য ক্যালিফোর্নিয়া অটিজম পেশাদার প্রশিক্ষণ নেটওয়ার্ক (ক্যাপ্টেন) চ্যাম্পিয়নরা রাষ্ট্রব্যাপী প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলনগুলির ব্যবহার। বিভিন্ন সংস্থার সাথে সহযোগিতা করে, নেটওয়ার্কটি বৈজ্ঞানিক গবেষণার দ্বারা সমর্থিত হস্তক্ষেপগুলি প্রচার করে, অটিজমে আক্রান্ত শিক্ষার্থীদের ফলাফল বাড়ানোর লক্ষ্যে। ভিজ্যুয়াল সমর্থন এবং শক্তিবৃদ্ধির পাশাপাশি, এর মাধ্যমে অ্যাক্সেসযোগ্য আরও 26 টি চিহ্নিত প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন রয়েছে অটিজম ফোকাসযুক্ত হস্তক্ষেপ সংস্থান এবং মডিউলগুলি (এএফআরএম) ওয়েবসাইট। একটি এক্সটেনশন হিসাবে অটিজমে জাতীয় পেশাদার উন্নয়ন কেন্দ্র স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার, আফিম ওয়েবসাইটটি জন্ম থেকে 22 বছর বয়স পর্যন্ত অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারযুক্ত শিক্ষার্থীদের জন্য প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলনগুলির জন্য পরিকল্পনা, ব্যবহার এবং পর্যবেক্ষণ সম্পর্কিত মডিউল সরবরাহ করে। এই সংস্থানটি প্রমাণ-ভিত্তিক কৌশলগুলি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য প্রচেষ্টা চালিয়ে শিক্ষকদের জন্য একটি মূল্যবান সরঞ্জাম হিসাবে কাজ করে।
এই পদ্ধতির উপর দক্ষতা অর্জনের সময় প্রাথমিকভাবে ভয়ঙ্কর মনে হতে পারে, দক্ষতার সাথে দক্ষতার বিকাশ ঘটে। প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলনগুলি নিয়োগের দীর্ঘমেয়াদী সুবিধাগুলি অপরিসীম, অটিজমযুক্ত শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষামূলক সেটিংসে তাদের সমবয়সীদের পাশাপাশি সাফল্যের সুযোগ দেয়।
এটি স্বীকৃতি দেওয়া অপরিহার্য যে অটিজম একটি বর্ণালী, এবং একটি রোগ নির্ণয়ের স্বয়ংক্রিয়ভাবে ব্যাপক সমর্থন প্রয়োজন হয় না। কাস্টমাইজড থাকার ব্যবস্থা এবং সহায়তার সাথে অটিজম বর্ণালীতে শিক্ষার্থীরা সাধারণ শিক্ষার সেটিংয়ে সাফল্য অর্জন করতে পারে। নিবেদিত সহযোগী প্রচেষ্টা এবং প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলনগুলির প্রয়োগের মাধ্যমে, শিক্ষাবিদ এবং পরিবারগুলি মূলধারার শ্রেণিকক্ষে সাফল্যের পথ সুগম করতে পারে। অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত সমস্ত শিক্ষার্থী অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশে বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় সমর্থন পান তা নিশ্চিত করে জেলাগুলির পক্ষে পেশাদার বিকাশ এবং প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলনগুলিতে কোচিংয়ের জন্য সংস্থানগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া জরুরী।
প্রতিটি শিক্ষার্থী, ক্ষমতা নির্বিশেষে, এমন একটি শিক্ষামূলক পরিবেশের দাবিদার যেখানে তারা সাফল্য অর্জন করতে পারে। আসুন আমরা সহায়ক এবং অন্তর্ভুক্ত জায়গাগুলি তৈরি করার প্রতিশ্রুতিবদ্ধ যেখানে অটিজম বর্ণালীতে শিক্ষার্থীরা তাদের সমবয়সীদের পাশাপাশি তাদের সম্পূর্ণ সম্ভাবনায় পৌঁছতে পারে।
••
জেনাইন ক্যাটুডিও রিচমন্ডের পেরেস কে -8 স্কুলে হালকা-মধ্যপন্থী প্রয়োজনযুক্ত শিক্ষার্থীদের জন্য একটি শিক্ষা বিশেষজ্ঞ। ২০১-20-২০১১ সাল থেকে ক্যাটুডিও, যিনি অধিনায়ক ক্যাডার সদস্যও ছিলেন, একই বিদ্যালয়ের একটি বিস্তৃত সহায়তায় শ্রেণিকক্ষে বিশেষ শিক্ষার শিক্ষক হিসাবে দায়িত্ব পালন করেছিলেন।
এই ভাষ্যটিতে প্রকাশিত মতামত লেখকের প্রতিনিধিত্ব করে। এডসোর্স বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিনিধিত্বকারী ভাষ্যগুলিকে স্বাগত জানায়। আপনি যদি কোনও মন্তব্য জমা দিতে চান তবে দয়া করে আমাদের নির্দেশিকাগুলি পর্যালোচনা করুন এবং আমাদের সাথে যোগাযোগ করুন।