একটি গণিত ক্লাসে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা।
ক্রেডিট: অ্যালিসন শেলি / এডুইমেজস
ক্যালিফোর্নিয়ার স্কুলগুলি তাদের পণ্ডিত-পরবর্তী পুনরুদ্ধার অব্যাহত রাখার সাথে সাথে একটি উদ্বেগজনক প্যাটার্ন প্রকাশিত হয়েছে: উচ্চ বিদ্যালয়গুলি প্রদর্শিত হচ্ছে না।
সাম্প্রতিক মিডিয়ার উপস্থিতি ডেটা প্রকাশ করে যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের উপস্থিতি উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে, উচ্চ বিদ্যালয়ের দীর্ঘস্থায়ী অনুপস্থিতি একগুঁয়েভাবে উচ্চ থেকে যায়।
জাতীয়ভাবে এবং ক্যালিফোর্নিয়ায়, দীর্ঘস্থায়ী অনুপস্থিতি সংখ্যা বয়স্ক শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে একটি গল্প বলে। যদিও ক্যালিফোর্নিয়ার গড় দীর্ঘস্থায়ী অনুপস্থিতি হার, নতুন প্রতিবেদনের নমুনার উপর ভিত্তি করে, পড়েছিল 20.46% (২০২২-২৩-এ ২৯.০৪% থেকে কম), উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা লড়াই চালিয়ে যাচ্ছে।
ওভার 28% রিপোর্টে অন্তর্ভুক্ত ক্যালিফোর্নিয়ার উচ্চ বিদ্যালয়ের সিনিয়রদের এই স্কুল বছর দীর্ঘস্থায়ীভাবে অনুপস্থিত রয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয়ের উপস্থিতি উন্নত করতে বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জড়িত করার জন্য আমাদের অবশ্যই পদ্ধতির পুনর্বিবেচনা করতে হবে।
শিক্ষার্থীরা যখন স্কুল মিস করে, তারা কেবল নির্দেশের চেয়ে বেশি মিস করে। তারা সহায়ক প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে সংযোগ স্থাপনের সুযোগগুলি মিস করে-সংযোগগুলি সরাসরি একাডেমিক সাফল্য এবং সুস্থতার সাথে যুক্ত।
ইয়ুথট্রুথ থেকে গবেষণাযা প্রাথমিক, মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সমীক্ষা করে, প্রকাশ করে যে উচ্চ বিদ্যালয়ের মাত্র ৪০% শিক্ষার্থীরা মনে করেন যে তারা স্কুলে অন্তর্ভুক্ত, ৪ 47% মধ্যম বিদ্যালয়ের তুলনায়। উচ্চ বিদ্যালয়ের মাত্র 22% শিক্ষার্থীরা জানিয়েছে যে তাদের শিক্ষকরা বিদ্যালয়ের বাইরে তাদের জীবন বোঝেন – মহামারীটির আগে থেকে সর্বনিম্ন শতাংশ।
প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য কাজ করে এমন প্রচলিত উপস্থিতি পদ্ধতির কিশোর -কিশোরীদের জটিল সামাজিক চাপ নেভিগেট করা, স্বাধীনতা বৃদ্ধি এবং ক্রমবর্ধমান দায়িত্বগুলির সাথে অনুরণিত হয় না। অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী চাকরি, পারিবারিক যত্নের দায়িত্ব এবং মানসিক স্বাস্থ্য চ্যালেঞ্জগুলি জাগ্রত করে যা কম গ্রেডগুলিতে প্রচলিত নয়।
দ্য ক্যালিফোর্নিয়া নিরাপদ এবং সহায়ক স্কুল উদ্যোগ বিদ্যালয়ের সংযোগকে উপস্থিতি মৌলিক হিসাবে চিহ্নিত করে। যখন উচ্চ বিদ্যালয়ের এমন কোনও শিক্ষক বা কর্মী সদস্যের সাথে এমনকি একটি দৃ strong ় সংযোগ থাকে যারা শিক্ষাবিদদের বাইরে তাদের জীবন বোঝে, তখন উপস্থিতি নাটকীয়ভাবে উন্নতি করে। স্কুলগুলি বাস্তবায়ন করতে পারে সংযোগ ম্যাপিং কোন শিক্ষার্থীরা আরও সংযোগ থেকে উপকৃত হতে পারে তা সনাক্ত করতে।
স্কুলগুলি পিয়ারের প্রভাবও উত্তোলন করতে পারে। অনুযায়ী যুবতুউচ্চ বিদ্যালয়ের 68 68% শিক্ষার্থী তাদের সম্প্রদায়ের উন্নতি করতে সহায়তা করতে চায়, তবে কেবল 30% ইতিবাচক পরিবর্তন আনার সুযোগ রয়েছে বলে প্রতিবেদন করে। শিক্ষার্থীদের নেতৃত্বাধীন উপস্থিতি উদ্যোগগুলি ধারাবাহিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশিত প্রোগ্রামগুলি ছাড়িয়ে যায়। উদাহরণস্বরূপ, একটি পিয়ার-নেতৃত্বাধীন “উপস্থিতি প্রভাবক” প্রোগ্রামের অন্যান্য সিস্টেমগুলি যা অর্জন করতে পারে তার চেয়ে বেশি প্রভাব ফেলে।
শিক্ষাবিদদের অবশ্যই প্রবীণ শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি নির্দিষ্ট উপস্থিতি বাধাগুলি বোঝার এবং সমাধান করার চেষ্টা করতে হবে। অনেক ক্রমান্বয়ে অনুপস্থিত কিশোররা তাদের পরিবারকে সহায়তা করতে, ভাইবোনদের যত্ন নেওয়া বা পরিবহণের সীমাবদ্ধতার মুখোমুখি হতে সহায়তা করছে। স্থানীয় নিয়োগকারীদের সাথে নমনীয় সময়সূচী বিকল্প, পরিবহন সহায়তা এবং অংশীদারিত্ব এই বাধাগুলি সমাধান করতে সহায়তা করতে পারে।
শিক্ষার্থী এবং পরিবারগুলিতে কার্যকরভাবে পৌঁছানোর জন্য যোগাযোগকে সমর্থনকারী থেকে শাস্তিমূলক থেকে স্থানান্তর করতে হবে। ক সাম্প্রতিক কে -12 পরিবার জরিপ প্রকাশিত হয়েছে যে 71১% এরও বেশি পরিবার তাদের সন্তানের সাথে ভাগ করে নেওয়ার জন্য ভাল উপস্থিতি বা উন্নতি উদযাপনের বার্তা চায়, অন্যদিকে কেবলমাত্র ৩ 37% উত্তরদাতারা উপস্থিতি উন্নয়নের জন্য তারা যে পদক্ষেপ নিতে পারেন সে সম্পর্কে নিয়মিত যোগাযোগের কথা জানিয়েছেন। যে স্কুলগুলি সাফল্যের সাথে অনুপস্থিতি সম্বোধন করে তারা নিদর্শনগুলি সনাক্ত করতে ডেটা ব্যবহার করে এবং শিক্ষার্থী এবং পরিবারগুলিকে দোষারোপের পরিবর্তে সহযোগী সমাধান-সন্ধান করতে জড়িত করে।
অবশেষে, আমাদের অবশ্যই উপস্থিতির মানসিক স্বাস্থ্য উপাদানকে সম্বোধন করতে হবে। প্রায় অর্ধেক ক্যালিফোর্নিয়ার সমস্ত শিক্ষার্থীর মধ্যে (48%) হতাশা, চাপ বা উদ্বেগকে শেখার ক্ষেত্রে বাধা হিসাবে উল্লেখ করেছেন – তবুও জাতীয়ভাবে কেবল 41% শিক্ষার্থী রিপোর্ট স্কুলে একজন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কথা বলার জন্য।
এই “সাপোর্ট গ্যাপ” বিশেষত ঝুঁকিপূর্ণ শিক্ষার্থী জনগোষ্ঠীর মধ্যে উচ্চারণ করা হয়। প্রায় 77% এলজিবিটিকিউ+ শিক্ষার্থীরা তাদের সহকর্মীদের 41% এর তুলনায় মানসিক স্বাস্থ্য চ্যালেঞ্জগুলি শেখার ক্ষেত্রে বাধা হিসাবে উল্লেখ করে। যখন সাদা শিক্ষার্থীদের 46% স্কুলে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে তারা কথা বলতে পারে এমন প্রতিবেদন করুন, অন্যান্য জাতিগত গোষ্ঠীর জন্য শতাংশটি উল্লেখযোগ্যভাবে কম, 37-44% এর মধ্যে।
সুসংবাদ? লক্ষ্যযুক্ত কৌশলগুলি কার্যকর করা হলে, উন্নতি দ্রুত ঘটতে পারে। সম্পর্কিত সংস্কৃতি তৈরির কার্যকর পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে:
- শিক্ষক-শিক্ষার্থী সংযোগ সময়: স্কুলের বাইরে শিক্ষার্থীদের জীবন বোঝার জন্য সংক্ষিপ্ত তবে নিয়মিত একের পর এক চেক-ইন।
- ছাত্র ভয়েস চ্যানেল: শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া সরবরাহ করার এবং সহকর্মীদের সাথে অনুরণিত উপস্থিতি উদ্যোগের নেতৃত্ব দেওয়ার সুযোগ তৈরি করা।
- ইতিবাচক যোগাযোগ: অনুপস্থিতি-কেন্দ্রিক বার্তাগুলি থেকে উন্নতি উদযাপন এবং উপস্থিতি লাভকে স্বীকৃতি দেওয়ার দিকে স্থানান্তরিত করা।
- ডেটা চালিত হস্তক্ষেপ: প্রাথমিক সতর্কতা লক্ষণগুলি সনাক্ত করতে এবং কী কাজ করে তা ট্র্যাক করতে ইন্টিগ্রেটেড উপস্থিতি, একাডেমিক এবং আচরণগত ডেটা ব্যবহার করে।
ক্যালিফোর্নিয়া যেমন উপস্থিতি উন্নতিতে বিনিয়োগ অব্যাহত রেখেছে, আমাদের অবশ্যই আমাদের বিভিন্ন গ্রেড স্তরে আমাদের পদ্ধতির জন্য উপযুক্ত করতে হবে। আমাদের উচ্চ বিদ্যালয়গুলি স্বয়ংক্রিয় কল বা নিখুঁত উপস্থিতি শংসাপত্র চায় না। তাদের অর্থপূর্ণ সংযোগ, প্রাসঙ্গিক ব্যস্ততা এবং বাস্তব জীবনের বাধাগুলির জন্য ব্যবহারিক সহায়তা প্রয়োজন।
ক্যালিফোর্নিয়ার ভবিষ্যতের নেতারা আমাদের হাই স্কুল হলওয়েগুলি হাঁটেন – যখন তারা প্রদর্শিত হয়। এই শিক্ষার্থীদের সাথে দেখা করা যেখানে তারা কেবল ভাল নীতি নয়, এটি পরবর্তী প্রজন্মের নেতা, উদ্ভাবক এবং নাগরিকদের কাছে আমাদের বাধ্যবাধকতা।
••
কারা স্টার্ন শিক্ষিকা এবং ব্যস্ততা পরিচালক স্কুলের স্থিতিএমন একটি সংস্থা যা স্কুল জেলাগুলিকে ডেটা সরঞ্জাম এবং শিক্ষার্থীদের ব্যস্ততার জন্য যোগাযোগ সহায়তা সরবরাহ করে।
এই ভাষ্যটিতে প্রকাশিত মতামত লেখকের প্রতিনিধিত্ব করে। এডসোর্স বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিনিধিত্বকারী ভাষ্যগুলিকে স্বাগত জানায়। আপনি যদি কোনও মন্তব্য জমা দিতে চান তবে দয়া করে আমাদের নির্দেশিকাগুলি পর্যালোচনা করুন এবং আমাদের সাথে যোগাযোগ করুন।