শিক্ষা ও দক্ষতার জন্য ওইসিডি ডিরেক্টর দ্বারা আন্দ্রেয়াস শ্লেইচার
অনেক দেশে, স্কুল থেকে শিক্ষার্থীদের অনুপস্থিতির ক্রমবর্ধমান হার উদ্বেগের কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে, বিশেষত মহামারী পরে। প্রায়শই, অনুপস্থিতি শিক্ষার্থীদের শারীরিক এবং মানসিক সমস্যা, অসামাজিক বা ঝুঁকিপূর্ণ আচরণ, স্কুল বা পারিবারিক সমস্যার সাথে বা সমস্যাগুলির সাথে সম্পর্কিত। অন্য কথায়, আঙ্গুলগুলি শিক্ষার্থী, পরিবার বা স্কুল এবং শিক্ষাব্যবস্থার বিষয়গুলির উপর তাত্ক্ষণিক নিয়ন্ত্রণ নেই এমন বিষয়গুলির দিকে ইঙ্গিত করা হয়।
তবে আমরা ঘরে হাতিটি উপেক্ষা করতে পারি, যা স্কুলের সাথে সম্পর্কিত: একঘেয়েমি সম্পর্কিত। যখন অতি সাম্প্রতিক গ্লোবাল পিআইএসএ মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের অনুপস্থিতির কারণগুলি অনুসন্ধান করেছিল, বিরক্ত হওয়ার কারণে দ্বিতীয় ঘন ঘন কারণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছিল, শিক্ষার্থীদের স্কুলে নিরাপদ বোধ না করে বেঁধে। কেবলমাত্র অসুস্থতা আরও সাধারণ কারণ ছিল: ওইসিডি দেশগুলিতে গড়ে গড়ে, 15 বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে 19% যারা টানা তিন মাসেরও বেশি সময় ধরে স্কুল মিস করেছিলেন তারা বলেছিলেন যে তারা বিরক্ত বোধ করেছেন, এবং তুলনামূলক ডেটা সহ 70 টি শিক্ষাব্যবস্থার 21 টিতে এটি 30% থেকে 55% এর মধ্যে ছিল। টানা তিন মাসেরও বেশি সময় ধরে অনুপস্থিত থাকা শিক্ষার্থীদের অংশগুলি দেশজুড়ে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, কোরিয়ার 2% থেকে ফিলিপাইনে 30% থেকে 30% পর্যন্ত রয়েছে।
দেশগুলি শিক্ষার্থীদের অনুপস্থিতি এবং শিক্ষার্থীদের মানসিক স্বাস্থ্য এবং সুস্বাস্থ্যের উদ্যোগের সাথে বা বর্ধিত সামাজিক এবং পারিবারিক সহায়তার সাথে ড্রপআউটকে সম্বোধন করার চেষ্টা করার জন্য সর্বদা ভাল কারণ থাকবে। তবে পিআইএসএর ফলাফলগুলি থেকে বোঝা যায় যে স্কুল সিস্টেমগুলিকে আরও বেশি কিছু করা দরকার যা শেখার আরও প্রাসঙ্গিক, আরও আকর্ষণীয় এবং তরুণদের জন্য আরও আকর্ষণীয় করে তুলতে আরও বেশি কিছু করা দরকার। স্কুলে পড়াশোনার সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ কেবল এটির অদক্ষতা নয়, যার সম্পর্কে অনেক কিছুই লেখা হয়েছে, তবে স্কুলে শিক্ষার পরিবেশগুলি অপ্রচলিত হয়ে উঠছে, কমপক্ষে শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিতে। যদি কোনও সুপারমার্কেট প্রতি 100 গ্রাহকের মধ্যে 19 টি কিছু না কিনে বাইরে চলে যায় তবে ম্যানেজার তাদের তালিকা এবং বিক্রয় প্রস্তাব পরিবর্তন করবে। তবে আমাদের মনে হয় এটি স্কুলে পড়ার ক্ষেত্রে খুব কঠিন সময় কাটছে, যেখানে আমরা তরুণদের তাদের ভবিষ্যতের চেয়ে বরং আমাদের অতীতের জন্য শিক্ষিত করার প্রবণতা রাখি।
“বঞ্চিত কিশোর: বাচ্চাদের আরও ভাল শিখতে, আরও ভাল বোধ করতে এবং আরও ভাল জীবনযাপনে সহায়তা করা, “সম্প্রতি জেনি অ্যান্ডারসন এবং রেবেকা উইনথ্রপ দ্বারা প্রকাশিত, স্কুলে পড়াশুনায় শিক্ষার্থীদের ডিসেঞ্জেজমেন্টের বিষয়টি বিবেচনা করে। লেখকরা চারটি লার্নিং মোডগুলি সনাক্ত করেন যা শিক্ষার্থীরা নেভিগেট করে: যাত্রী মোডে শিক্ষার্থীরা রয়েছে, যারা কেবল ন্যূনতম ন্যূনতম করেন, প্রায়শই ক্লাসগুলি অপ্রাসঙ্গিক হিসাবে উপলব্ধি করে। এই শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষাকে ব্যক্তিগত স্বার্থ বা শেখার প্রয়োজনের সাথে সংযুক্ত করতে সহায়তা প্রয়োজন। সেখানে প্রতিহতীরা রয়েছে, শিক্ষার্থীরা যারা অ্যাসাইনমেন্টগুলি উপেক্ষা করা, অসুস্থতা ফিঙ্গার, ক্লাস এড়ানো বা অভিনয় করার মতো আচরণগুলি প্রদর্শন করে। এই ক্রিয়াগুলি প্রায়শই অপ্রতুলতা বা অদৃশ্যতার গভীর অনুভূতিগুলি মাস্ক করে। এমন অর্জনকারীরা আছেন যারা ধারাবাহিকভাবে উচ্চ গ্রেড অর্জন করেন তবে যার স্ব-মূল্য পারফরম্যান্সের সাথে জড়িত। এই লুকানো বিচ্ছিন্নতা ব্যর্থতা এবং সম্ভাব্য মানসিক স্বাস্থ্য চ্যালেঞ্জগুলির ভয়কে নিয়ে যেতে পারে। এবং তারপরে এখানে অন্বেষণকারী, অন্তর্নিহিত কৌতূহল দ্বারা চালিত শিক্ষার্থীরা রয়েছে, যারা সক্রিয়ভাবে তাদের আগ্রহী বিষয়গুলির সাথে জড়িত এবং যারা তাদের লক্ষ্য অর্জনে স্থিতিস্থাপকতা এবং অধ্যবসায় প্রদর্শন করে। সফল নীতিগুলি এই এক্সপ্লোরার মোডের দিকে তরুণদের গাইড করার জন্য আরও বেশি কিছু করবে।
পিসা এই পরিমাণে কিছু দরকারী পয়েন্টার সরবরাহ করে। পিআইএসএ হ্যাপি লাইফ ড্যাশবোর্ড-এখনও বিকাশে-শিক্ষার্থীদের একাডেমিক কৃতিত্ব থেকে তাদের মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতা এবং শিক্ষার্থীরা যে পরিমাণে তাদের জীবনের অর্থ এবং উদ্দেশ্য রয়েছে তা যে পরিমাণে অনুভব করে; স্কুলের সাথে তাদের ব্যস্ততা, অর্থাত্ শিক্ষার্থীরা স্কুলে তাদের সময়ের মূল্য নির্ধারণ করে, ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য তাদের পড়াশোনায় প্রচেষ্টা চালায় এবং তাদের শিক্ষকদের একটি উত্পাদনশীল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে সহায়তা করে; তাদের সংস্থা, অর্থাত্ তাদের ভূমিকা ও দায়িত্ব প্রতিফলিত করে এবং ইতিবাচক পরিবর্তন আনার লক্ষ্যে লক্ষ্য নির্ধারণ করে তাদের নিজস্ব জীবন এবং তাদের চারপাশের বিশ্বকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করার দক্ষতা এবং ইচ্ছুক; তাদের স্থিতিস্থাপকতা, অর্থাত্ চাপ এবং কঠিন পরিস্থিতি সহ্য করার তাদের দক্ষতার প্রতি বিশ্বাস, নিজের প্রতি তাদের আত্মবিশ্বাস এবং শিক্ষার্থী হিসাবে তাদের স্বায়ত্তশাসন; এবং তাদের সামাজিক সম্পর্কের গুণমান, অর্থাত্ শিক্ষার্থীরা তাদের সমবয়সীদের দ্বারা যে পরিমাণ গ্রহণযোগ্য এবং প্রশংসা বোধ করে এবং তারা তাদের বাবা -মা এবং তাদের শিক্ষকদের কাছ থেকে সমর্থন এবং যত্ন উপলব্ধি করে কিনা।
এই দিকগুলির অনেকগুলি শিক্ষার্থীদের একঘেয়েমি অনুভূতির সাথে সম্পর্কিত: উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষাব্যবস্থা যেখানে অনেক শিক্ষার্থী বিশ্বাস করত যে শিক্ষার ক্ষেত্রে সাফল্য তারা তাদের পড়াশোনায় যে প্রচেষ্টা চালিয়েছিল তার চেয়ে বরং তারা যে বুদ্ধিমত্তার সাথে জন্মগ্রহণ করেছিল, তার চেয়ে বেশি শিক্ষার্থী ছিল, যারা দীর্ঘমেয়াদী অনুপস্থিতির কারণ হিসাবে একঘেয়েমিদের কটূক্তি করেছিলেন।
একঘেয়েমি জন্য সমান গুরুত্বপূর্ণ ভবিষ্যদ্বাণী ছিল ছাত্র-শিক্ষক সম্পর্কের গুণমান। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষাব্যবস্থাগুলি যেখানে শিক্ষার্থীরা অনুভব করতে পারে যে তাদের শিক্ষকরা তাদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ ছিলেন তাদের দীর্ঘমেয়াদী অনুপস্থিতির কারণ হিসাবে একঘেয়েমি উদ্ধৃত করে শিক্ষার্থীদের একটি ছোট অনুপাত ছিল। অবশেষে, পিসা দেখায় যে পারিবারিক সমর্থন এবং ব্যস্ততার গুণমান একটি ভূমিকা পালন করে।
সংক্ষেপে, শিক্ষার সামগ্রী এবং শেখার পরিবেশকে জড়িত করার পাশাপাশি শিক্ষক এবং পিতামাতার শিক্ষার্থীদের সাথে সংযোগ স্থাপনের জন্য কার্যকর কৌশলগুলিতে বিনিয়োগের মাধ্যমে, প্রাপ্তবয়স্করা শিক্ষার্থীদের শেখার সাথে অর্থপূর্ণ সংযোগগুলি বিকাশে আরও ভালভাবে সহায়তা করতে পারে। স্বতন্ত্র প্রয়োজনের সাথে যোগাযোগের শব্দগুলি তৈরি করে, কৌতূহলকে জ্বলিত করে এবং স্ব-সচেতনতা এবং সংবেদনশীল নিয়ন্ত্রণকে উত্সাহিত করে, নীতিনির্ধারকরা শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষেত্রে অন্যতম প্রধান বাধা মোকাবেলা করতে পারেন: একঘেয়েমি। যেখানে শিক্ষকরা কীভাবে এটি করবেন তা নিয়ে লড়াই করে, শিক্ষার্থীদের নিজেরাই জিজ্ঞাসা করা একটি ভাল শুরু হতে পারে।