ক্রেডিট: ম্যাথু বার্টেলি / পেক্সেল
একটি সাম্প্রতিক নিউ ইয়র্ক টাইমস তদন্ত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে উচ্চ শিক্ষার “মূল অবকাঠামো” করার জন্য ওপেনাইয়ের উচ্চাকাঙ্ক্ষা প্রকাশ করেছে। ক্যালিফোর্নিয়ায়, এই দৃষ্টিভঙ্গি ইতিমধ্যে একটি বাস্তবতা: ক্যালিফোর্নিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটি সিস্টেম তার 23 টি ক্যাম্পাস জুড়ে 460,000 শিক্ষার্থীদের চ্যাটজিপিটি এডিইউ সরবরাহ করতে 16.9 মিলিয়ন ডলার প্রতিশ্রুতিবদ্ধ করেছে। তবে এই বিশাল বিনিয়োগ কৌশলগত চিন্তাভাবনাগুলি বিকাশের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সুযোগটি মিস করে যা একটি এআই-আপত্তিজনক কর্মক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সত্যিকারের মূল্যবান করে তোলে।
বিড়ম্বনা আকর্ষণীয়। ওপেনাই শিক্ষার্থীদের চ্যাটবটগুলিতে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা আউটসোর্সিংয়ের সমস্যা তৈরি করতে সহায়তা করেছিল এবং এখন এটি আরও বিরামবিহীন করে তোলে এমন আউটসোর্সিং করে সমাধান হিসাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। মনোবিজ্ঞানের সাম্প্রতিক গবেষণায় আজ ঘন ঘন এআই ব্যবহার এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার দক্ষতার মধ্যে বিশেষত তরুণ ব্যবহারকারীদের মধ্যে একটি নেতিবাচক সম্পর্ক রয়েছে। শিক্ষার্থীরা যখন সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এআই-তে সমস্যা সমাধানের প্রতিনিধিত্ব করে, তারা কৌশলগত ক্ষমতা তৈরি করে এমন খুব মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বাইপাস করে।
ক্যালিফোর্নিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটির চ্যাটজিপিটি ইডিইউতে বিনিয়োগ তাৎপর্যপূর্ণ এবং সম্ভাব্য রূপান্তরকারী। তবে কৌশলগত কাঠামো ছাড়াই এআই সরঞ্জামগুলিতে প্রায় 17 মিলিয়ন ডলার ব্যয় করা শিক্ষার্থীদের গণিত না শেখানো ছাড়া শিক্ষার্থীদের ক্যালকুলেটর কেনার মতো। বিনিয়োগ সুদৃ .়; যা অনুপস্থিত তা শিক্ষার্থীদের উপর নির্ভরশীল হওয়ার পরিবর্তে কৌশলগতভাবে এই শক্তিশালী ক্ষমতাগুলি কীভাবে পরিচালনা করতে হয় তা শিখিয়ে দিচ্ছে।
সিএসইউ সিস্টেমের শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে উল্লেখযোগ্য কৌশলগত চিন্তাভাবনা দক্ষতার অধিকারী যা traditional তিহ্যবাহী একাডেমিক মেট্রিকগুলি ক্যাপচার করে না। এখানে কয়েকটি উদাহরণ রয়েছে। স্কুলে অংশ নেওয়ার সময় একাধিক চাকরি করার জন্য পরিশীলিত সংস্থান অপ্টিমাইজেশন প্রয়োজন। সমর্থনকারী পরিবারগুলি স্টেকহোল্ডার পরিচালনা এবং অগ্রাধিকার ভারসাম্য দাবি করে। জটিল আমলাদের নেভিগেট করা সিস্টেম চিন্তাভাবনা বিকাশ করে। বিভিন্ন সাংস্কৃতিক সম্প্রদায়ের মধ্যে অনুবাদ করা ডোমেনগুলি জুড়ে প্যাটার্ন স্বীকৃতি তৈরি করে।
এগুলি কেবল জীবনের অভিজ্ঞতা নয়-এগুলি কৌশলগত ক্ষমতা যা বিকাশ ও বক্তৃতা দিলে এআই-আগত কর্মক্ষেত্রে শক্তিশালী ক্যারিয়ারের সুবিধা হয়ে ওঠে। লক্ষ্যটি হওয়া উচিত শিক্ষার্থীদের এই দক্ষতাগুলি সনাক্ত করতে এবং উপার্জন করতে সহায়তা করা, তাদের চ্যাটবোট নির্ভরতার সাথে প্রতিস্থাপন না করা।
ইউরোপীয় ব্যবসায়িক স্কুলগুলি ইতিমধ্যে প্রমাণ করছে যে কৌশল-কেন্দ্রিক পদ্ধতির কাজ করে। এসেক বিজনেস স্কুলে, প্যারিসের বাইরে, নির্বাহী শিক্ষা প্রোগ্রামগুলি “কৌশলগতভাবে সাবলীল নেতাদের” বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করে যারা এআইকে চিন্তাভাবনার প্রতিস্থাপনের পরিবর্তে কৌশলগত সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহার করে। শিক্ষার্থীরা এআই সক্ষমতা অর্জনের সময় কৌশলগত দিকনির্দেশ বজায় রাখতে শিখেছে – সিএসইউ শিক্ষার্থীদের ঠিক কী প্রয়োজন। যখন এক্সিকিউটিভরা এআই ইন্টিগ্রেশনে কৌশলগত ফ্রেমওয়ার্কগুলি প্রয়োগ করতে পারে, তারা কেবল প্রযুক্তিটি আরও ভালভাবে ব্যবহার করে না; তারা এটিকে সত্যিকারের ব্যবসায়ের মূল্যের দিকে পরিচালিত করে।
একটি সাম্প্রতিক শিকাগো আইন স্কুল অধ্যয়ন বিশ্ববিদ্যালয় এমনকি নির্দিষ্ট কোর্স উপকরণগুলিতে প্রশিক্ষিত এআই সিস্টেমগুলি “উল্লেখযোগ্য আইনী ত্রুটি” তৈরি করেছে যা “শেখার জন্য ক্ষতিকারক” হতে পারে। এটি এআইয়ের বর্তমান সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে নয়; এটি কৌশলগত সম্পাদন এবং কৌশলগত বিচারের মধ্যে মৌলিক পার্থক্য সম্পর্কে। এআই সংজ্ঞায়িত পরামিতিগুলির মধ্যে তথ্য প্রক্রিয়াকরণে দক্ষতা অর্জন করে তবে কৌশলগত চিন্তাভাবনার জন্য ডোমেনগুলি জুড়ে নিদর্শনগুলি দেখার, জটিল অনুপ্রেরণাগুলি বোঝার এবং নতুন সম্ভাবনার কল্পনা করার অনন্যভাবে মানবিক ক্ষমতা প্রয়োজন।
এআই সরঞ্জামগুলির গণতান্ত্রিকীকরণ আসলে বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ডের শিক্ষার্থীদের তাদের কৌশলগত অন্তর্দৃষ্টিগুলি ক্যারিয়ারের সাফল্যে অনুবাদ করার জন্য অভূতপূর্ব সুযোগ তৈরি করে। তবে কেবলমাত্র যদি আমরা কৌশলগত ফ্রেমওয়ার্কগুলি পড়ি তবে কেবল সরঞ্জামের ব্যবহার নয়।
ইউনিভার্সিটি অফ সাউদার্ন ক্যালিফোর্নিয়ার অ্যানেনবার্গ স্কুলে আমার কোর্সগুলিতে – বিজ্ঞাপন, সোশ্যাল মিডিয়া, জনসংযোগ এবং রাজনৈতিক যোগাযোগের বিস্তৃত – আমি এআই সক্ষমতার পাশাপাশি কৌশলগত চিন্তাভাবনার উপর জোর দেয় এমন পদ্ধতির বিকাশ করছি। কেবল এআই সাক্ষরতা শেখানোর পরিবর্তে, আমি শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে এই সরঞ্জামগুলি পরিচালনার জন্য কৌশলগত কাঠামো বিকাশে সহায়তা করার দিকে মনোনিবেশ করি। লক্ষ্যটি এআই সাক্ষরতা নয় – এটি কৌশলগত সাক্ষরতা এআই ক্ষমতা দ্বারা উন্নত।
সিএসইউর এআই বিনিয়োগের সমালোচনা করার পরিবর্তে আমাদের সিস্টেমটিকে তার মান সর্বাধিকতর করতে সহায়তা করা উচিত। এমন কোর্সগুলি কল্পনা করুন যা শিক্ষার্থীদের বাস্তব-বিশ্বের অভিজ্ঞতা থেকে তাদের কৌশলগত চিন্তাভাবনা প্যাটার্নগুলি সনাক্ত করতে, মানব-আই-এআই সহযোগিতার জন্য ফ্রেমওয়ার্কগুলি বিকাশ করতে এবং কৌশলগত লক্ষ্যগুলির দিকে এআই সক্ষমতা পরিচালনার অনুশীলন করতে সহায়তা করে। শিক্ষার্থীরা এআই ব্যবহারকারীদের হিসাবে নয়, তবে এআইয়ের কৌশলগত পরিচালক হিসাবে স্নাতক হবে – নিয়োগকর্তাদের ঠিক কী প্রয়োজন, এবং সিএসইউর উল্লেখযোগ্য বিনিয়োগকে ঠিক কী ন্যায়সঙ্গত করে তোলে।
এটি শিক্ষায় এআই প্রত্যাখ্যান করার বিষয়ে নয়। এটি নিশ্চিত করার বিষয়ে যে এআই কৌশলগত সম্পাদন পরিচালনা করে, আমরা কৌশলগত চিন্তাভাবনার ক্ষমতাগুলি বিকাশ করি যা আরও মূল্যবান হয়ে ওঠে, কম নয়। সিএসইউ শিক্ষার্থীরা জীবিত অভিজ্ঞতা থেকে কৌশলগত অন্তর্দৃষ্টি নিয়ে আসে যা কোনও চ্যাটবট প্রতিলিপি করতে পারে না। প্রশ্নটি হ’ল আমরা তাদের এই ক্ষমতাগুলি সনাক্ত করতে এবং বিকাশ করতে সহায়তা করব, বা পরিবর্তে সরঞ্জামগুলির উপর নির্ভর করতে তাদের শিখাব।
আমাদের এআই-দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দরকার নেই। আমাদের কৌশলগত-চিন্তাভাবনা-নেটিভ শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন যারা এআই ক্ষমতাগুলি মানুষের উদ্দেশ্যে পরিচালিত করতে পারেন। এটি বিনিয়োগের জন্য মূল্যবান রূপান্তর।
••
স্টিভ ক্যাপলান ইউএসসিতে কৌশলগত যোগাযোগ শেখায় যোগাযোগ ও সাংবাদিকতার জন্য অ্যানেনবার্গ স্কুল এবং “কৌশল ফার্স্ট: প্রযুক্তিগত ব্যাঘাতের মুখে সমৃদ্ধ” এর লেখক।
এই ভাষ্যটিতে প্রকাশিত মতামত লেখকদের প্রতিনিধিত্ব করে। এডসোর্স বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিনিধিত্বকারী ভাষ্যগুলিকে স্বাগত জানায়। আপনি যদি কোনও মন্তব্য জমা দিতে চান তবে দয়া করে আমাদের নির্দেশিকাগুলি পর্যালোচনা করুন এবং আমাদের সাথে যোগাযোগ করুন।