ওকল্যান্ড ইউনিফাইডের ফ্রেমন্ট উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা নতুন আগতদের স্বাগত জানাতে, একে অপরকে জানতে এবং বিভিন্ন চক্র এবং নৃগোষ্ঠীর মধ্যে সেতু তৈরি করতে পুনরুদ্ধারমূলক বিচার চেনাশোনাগুলি ব্যবহার করে।
ক্রেডিট: তাতিয়ানা চাতারি / ওকল্যান্ড ইউনিফাইড
আমার শ্রেণিকক্ষে একটি পরিবর্তন এসেছে, এবং আমি এটিও জানতাম না।
আমি যখন পড়াতে ব্যস্ত ছিলাম, ক্যালিফোর্নিয়া পাস করেছে সিনেট বিল 274 উচ্চতর গ্রেডগুলিতে নিম্ন-স্তরের ডিফিয়েন্স আচরণের জন্য স্থগিতাদেশ নিষেধাজ্ঞা প্রসারিত করা। আমার কোনও ধারণা ছিল না, আমি সম্প্রতি যে সহকর্মীদের সাথে কথা বলেছি তাদের মধ্যে কেউই করেনি।
সম্ভবত এটি কারণ আমার স্কুল সান দিয়েগো ইউনিফাইড স্কুল জেলায় রয়েছে। লস অ্যাঞ্জেলেস ইউনিফাইডের মতো অন্যান্য জেলাগুলির পাশাপাশি আমরা প্রায় এক দশক ধরে শাস্তিমূলক (যেমন স্থগিত শিক্ষার্থীদের মতো) পরিবর্তে পুনরুদ্ধারমূলক অনুশীলনের দিকে মনোনিবেশ করেছি। আমার স্কুলে, উদাহরণস্বরূপ, আমাদের একটি আশ্চর্যজনক পরামর্শদাতা এবং একটি খণ্ডকালীন পুনরুদ্ধার ন্যায়বিচারের নেতৃত্ব রয়েছে।
তবে আমি সম্প্রতি শিখেছি যে আমার অভিজ্ঞতা স্বাভাবিক নয়। অনেক বিদ্যালয়ের এই ধরণের প্রশিক্ষণের জন্য কোনও প্রশিক্ষণ বা তহবিল নেই। এবং প্রশিক্ষণ এবং তহবিল উভয়েরই এই অভাবটি কোনও ক্যালিফোর্নিয়ার শিক্ষককে নতুন আইন এবং একটি কঠিন দিনের মধ্যে রাখবে যদি আমরা শীঘ্রই এটিকে রাজ্যব্যাপী সম্বোধন না করি।
পুনরুদ্ধার ন্যায়বিচার কী?
মূলত, পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার অনুশীলনগুলি সম্পর্ক-বিল্ডিং। তারা শ্রদ্ধা ও সহযোগিতায় নির্মিত একটি স্কুল সম্পর্কে মৌলিকভাবে বুনে এবং তার অধীনে। এই অনুশীলনগুলির মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে তবে এটি সীমাবদ্ধ নয়, নিশ্চিতকরণ, পুনরুদ্ধারমূলক চেনাশোনা, শিক্ষার্থীদের চেক-ইনস, সম্প্রদায় চেনাশোনা, সামাজিক চুক্তি এবং ক্রিয়াকলাপগুলি যা সম্পর্ককে বাড়িয়ে তোলে।
আমরা জানি যে যখন কোনও স্কুল বিশ্বস্ততার সাথে পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার রাখে, সাসপেনশন হার হ্রাস এবং শিক্ষার্থী শেখার ফলাফল উন্নতি। শিক্ষার্থীরা নিজেরাই রিপোর্ট পছন্দ যখন পুনরুদ্ধারমূলক ব্যবস্থাগুলি traditional তিহ্যবাহীগুলির উপর নেওয়া হয়। গুরুত্বপূর্ণভাবে, এর অর্থ এটি ডিফিয়েন্স ইস্যু স্কুলগুলিতে কার্যকরভাবে পুনরুদ্ধারযোগ্য ন্যায়বিচার বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে খুব কম সাধারণ বা রিপোর্ট করা হয়।
পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচারকে ভ্রান্তভাবে গুরুতর স্কুলের ঘটনার সমাধানের বিকল্প উপায় হিসাবে দেখেছে। এটি কোনও স্কুলে যৌন হয়রানি, শারীরিক লাঞ্ছনা, ঘৃণ্য অপরাধ, ভাঙচুর বা অন্যান্য গুরুতর ঘটনার মতো বিষয়গুলির সমাধান নয় বা এটি কখনও হয়নি।
কেউ কেউ বিশ্বাস করেন যে পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার বেশিরভাগ ক্ষেত্রে ক্ষতিগ্রস্থ শিক্ষার্থীকে সহায়তা করার সাথে সম্পর্কিত, ক্ষতিগ্রস্থ শিশুটিকে নয়। এটি, আমরা খুঁজে পেয়েছি, প্রায়শই প্রশাসনিক স্তরে অনুপযুক্ত বাস্তবায়নের সাথে একজন শিক্ষকের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে।
যখন এটি ঘটে তখন এটি সঠিকভাবে হতাশার কারণ হয়। এর ফলে কেউ কেউ প্রকাশ করে যে তারা বিশ্বাস করে না যে ক্ষতিগ্রস্থ ব্যক্তির পক্ষে ন্যায়বিচার দেওয়া হয়েছে। যখন পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার অনুশীলন ন্যায়বিচার পুনরুদ্ধার করতে ব্যর্থ হয়, তখন এটিকে পুনরুদ্ধার বা ন্যায়বিচার বলা যায় না।
আরেকটি ভ্রান্তি হ’ল পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার কেবল “আগুন জ্বালাতে” ব্যবহৃত হয়, যখন শিক্ষার্থীরা সমস্যায় থাকে। যাইহোক, যখন কোনও স্কুলে সঠিকভাবে প্রয়োগ করা হয়, তখন কোনও সমস্যা দেখা দেওয়ার আগে বেশিরভাগ পুনরুদ্ধারমূলক অনুশীলন ঘটে।
আমাদের কাউন্সিলের কাজের মাধ্যমে, আমরা দেখতে পেয়েছি যে আমাদের জেলা নেতৃত্ব সক্রিয়ভাবে পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচারের অনুশীলনের পক্ষে সমর্থন করে, সমর্থন করে এবং অগ্রাধিকার দেয়, রাষ্ট্রীয় তহবিলের অভাব বাস্তবায়নকে অসাধারণভাবে কঠিন করে তুলেছে।
উদাহরণস্বরূপ, সান দিয়েগো ইউনিফাইডের মধ্যে প্রাথমিক, মধ্য এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্তরগুলি বেশ আলাদাভাবে অর্থায়ন করা হয়েছে। যদিও মিডল স্কুলগুলি সপ্তাহে দুই দিনের অবস্থানের জন্য অর্থায়ন করা হয়েছে, উচ্চ বিদ্যালয়ের সপ্তাহে একদিন পজিশনের জন্য কেবল অর্থায়ন ছিল। সবচেয়ে খারাপ, প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলি বরাদ্দ করা হয়নি যে কোনও একটি পুনরুদ্ধার লিডের জন্য অর্থায়ন। পুনরুদ্ধার ন্যায়বিচারের জন্য ভাল কাজ করার জন্য সেই নেতৃত্বের অবস্থান অপরিহার্য। পুনরুদ্ধারমূলক নেতৃত্বের সময়সূচী ইতিবাচক স্কুল ইভেন্টগুলি, পুনরুদ্ধারমূলক চেনাশোনাগুলি পরিচালনা করে এবং রেজোলিউশনগুলি নিশ্চিত করার জন্য ফলোআপ করে – যখন শিক্ষকরা শিক্ষা দেন – ঠিক যেমন একজন ডাক্তার কোনও অসুস্থতা নিরাময় হয়েছে তা নিশ্চিত হওয়ার জন্য অনুসরণ করতে পারেন।
যদি কোনও প্রাথমিক বিদ্যালয় পুনরুদ্ধারমূলক অনুশীলনগুলি অনুসরণ করতে চায় তবে তাদের সীমিত সাইটের তহবিল থেকে তাদের একটি পুনরুদ্ধার লিড ভাড়া নিতে হয়েছিল। সান দিয়েগো ইউনিফাইডের আকারের একটি জেলায় বিভিন্ন গ্রেড স্তরের মধ্যে এই প্রান্তিককরণের অভাব, আমরা খুঁজে পেয়েছি, ক্যালিফোর্নিয়া জুড়ে অন্যান্য জেলাগুলির জন্য সীমিত প্রশিক্ষণ এবং তহবিলের বরাদ্দের ধরণকে আয়না দিয়েছি। অন্য কথায়, আমাদের মতো জেলাগুলি পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার বাস্তবায়ন করতে চায় তবে তারা সঠিকভাবে এটি করার সামর্থ্য রাখে না। এদিকে, এসবি 274 এর মতো রাষ্ট্রীয় আইনগুলি কীভাবে শিক্ষকরা প্রতিদিন শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করে তার প্রত্যাশা পরিবর্তন করেছে।
আইন এবং তহবিলের মধ্যে এই তাত্পর্যটি শিক্ষকদের একটি কঠিন পরিস্থিতিতে ফেলতে পারে – যারা তাদের শ্রেণিকক্ষগুলি ব্যাহত করছে এমন শিক্ষার্থীদের স্থগিত করতে অক্ষম, এবং পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার প্রশিক্ষণ এবং সহায়তার অভাব রয়েছে যা তাদের শ্রেণিকক্ষগুলি আরও কার্যকরভাবে পরিচালনা করতে সক্ষম করবে। এবং এটি আমাদের কাউন্সিলকে নিম্নলিখিত সুপারিশগুলিতে নিয়ে যায় সব ক্যালিফোর্নিয়া জেলা, পাবলিক এবং সনদ এবং রাজ্য শিক্ষাগত নেতারা।
- কে -12 বিদ্যালয়ের সমস্ত কর্মীদের জন্য চলমান পুনরুদ্ধারমূলক প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার বিকাশের জন্য রাষ্ট্রীয় তহবিলকে চিহ্নিত করা উচিত।
- সমস্ত পাবলিক স্কুল এবং পাবলিক চার্টার স্কুলগুলিতে সমানভাবে পুনরুদ্ধারযোগ্য সীসা পদের জন্য রাষ্ট্রীয় তহবিল বরাদ্দ করা উচিত।
- সান দিয়েগো ইউনিফাইডের নেতৃত্বের মতো জেলাগুলি অবশ্যই তাদের বিদ্যালয়ের মধ্যে রূপান্তরকে সমর্থন করবে।
আমাদের কাউন্সিল আমাদের সাথে এই গুরুত্বপূর্ণ কাজটি গ্রহণ করতে আগ্রহী যে কোনও পিতামাতা বা শিক্ষামূলক অ্যাডভোকেসি গ্রুপ, রাজ্য বিধায়ক, বা পাবলিক বা চার্টার জেলা নেতার সাথে কাজ করতে আগ্রহী।
••
টমাস কোর্টনি একজন ষষ্ঠ শ্রেণির মানবিক এবং ইংরেজি ভাষার শিল্পক সহস্রাব্দ প্রযুক্তি মধ্য বিদ্যালয় দক্ষিণ -পূর্ব সান দিয়েগোতে।
এই ভাষ্যটিতে মতামত লেখকের। আপনি যদি কোনও মন্তব্য জমা দিতে চান তবে দয়া করে আমাদের নির্দেশিকাগুলি পর্যালোচনা করুন এবং আমাদের সাথে যোগাযোগ করুন।