অনলাইন ভুল তথ্য মোকাবেলার জন্য কেন ইতিহাসের নির্দেশনা গুরুত্বপূর্ণ

আপনি অনলাইনে কথাসাহিত্য থেকে সত্য বলতে পারেন? একটি ডিজিটাল বিশ্বে কয়েকটি প্রশ্ন আরও গুরুত্বপূর্ণ বা আরও চ্যালেঞ্জিং।

কয়েক বছর ধরে, কিছু মন্তব্যকারী কে -12 শিক্ষকদের জাল সংবাদ, মিডিয়া সাক্ষরতা গ্রহণের আহ্বান জানিয়েছেন, বা অনলাইন ভুল তথ্য দ্বারা দ্বিগুণ নিচে সমালোচনামূলক চিন্তায়। স্কুলগুলির জন্য আরও ভাল কাজ করার জন্য এই ধাক্কা তরুণদের কম এবং উচ্চ-মানের তথ্যের মধ্যে পার্থক্য করার জন্য প্রস্তুত করার জন্য প্রস্তুত করে প্রায়শই সামাজিক স্টাডিজ ক্লাসগুলিতে মনোনিবেশ করে।

যেমন একটি শিক্ষা গবেষক এবং প্রাক্তন উচ্চ বিদ্যালয়ের ইতিহাসের শিক্ষক, আমি জানি যে শ্রেণিকক্ষে ভুল তথ্য মোকাবেলায় ভাল এবং খারাপ উভয় সংবাদ রয়েছে। ইতিহাস শ্রেণি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা গড়ে তুলতে পারে – তবে কেবল যদি শিক্ষক এবং স্কুলগুলি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার অর্থ কী তা বোঝে।

শুধু একটি ‘দক্ষতা’ নয়

প্রথম, খারাপ খবর।

লোকেরা যখন দাবি করে যে স্কুলগুলি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা শেখায়, এটি সর্বদা তাদের অর্থ কী তা পরিষ্কার নয়। কেউ কেউ সমালোচনামূলক চিন্তাকে এমন একটি বৈশিষ্ট্য বা ক্ষমতা বিবেচনা করতে পারে যা শিক্ষকরা সৃজনশীলতা বা কৃপণতা যেমন উত্সাহিত করতে পারে। তারা বিশ্বাস করতে পারে যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা একটি মানসিকতা: কৌতূহলী, সংশয়ী এবং প্রতিফলিত হওয়ার অভ্যাস। অথবা তারা নির্দিষ্ট দক্ষতার কথা উল্লেখ করতে পারে – উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের গ্রহণের জন্য পদক্ষেপের একটি সেট শিখতে হবে অনলাইন তথ্য মূল্যায়ন করতে।

দুর্ভাগ্যক্রমে, জ্ঞানীয় বিজ্ঞান গবেষণা দেখিয়েছে যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা কোনও বিমূর্ত গুণ বা অনুশীলন নয় যা এটি নিজেই বিকাশ করা যেতে পারে। জ্ঞানীয় বিজ্ঞানীরা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা হিসাবে দেখেন একটি নির্দিষ্ট ধরণের যুক্তি এর মধ্যে সমস্যা সমাধান করা এবং যথাযথ রায় দেওয়া জড়িত। এটি শিখতে পারে তবে এটি নির্দিষ্ট সামগ্রী জ্ঞানের উপর নির্ভর করে এবং ক্ষেত্রগুলির মধ্যে অগত্যা স্থানান্তর করে না।

প্রাথমিক অধ্যয়ন দাবা খেলোয়াড়দের উপর এবং পদার্থবিদ ১৯ 1970০ এবং ’80 এর দশকে দেখাতে সহায়তা করে যে কীভাবে নমনীয় এবং প্রতিফলিত জ্ঞান প্রায়শই সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বলা হয় তা সত্যই দক্ষতার একটি পণ্য। উদাহরণস্বরূপ, দাবা মাস্টার্স সহজাত প্রতিভা দিয়ে শুরু করবেন না। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তারা দক্ষতা অর্জন করে কয়েক ঘন্টা ধরে চিন্তাভাবনা করে গেমটি খেলছে। এই ইচ্ছাকৃত অনুশীলন তাদের নিদর্শনগুলি সনাক্ত করতে এবং দাবা সম্পর্কে অভিনব উপায়ে চিন্তা করতে সহায়তা করে। দাবা মাস্টার্সের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা একটি পূর্ববর্তী নয়, শিক্ষার একটি পণ্য।

যেহেতু সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা নির্দিষ্ট প্রসঙ্গে বিকাশ লাভ করে, এটি অগত্যা অন্য ধরণের সমস্যা সমাধানে স্থানান্তর করে না। উদাহরণস্বরূপ, দাবা অ্যাডভোকেটরা আশা করতে পারে যে গেমটি খেলোয়াড়দের বুদ্ধিমত্তার উন্নতি করেছে, এবং অধ্যয়নগুলি পরামর্শ দেয় যে দাবা শেখার দাবা প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের ধরণের সাথে সহায়তা করতে পারে প্যাটার্ন স্বীকৃতি তাদের প্রাথমিক গণিত পাঠের প্রয়োজন। তবে গবেষণায় দেখা গেছে যে দুর্দান্ত দাবা খেলোয়াড় হচ্ছেন মানুষকে উন্নত করে না এ অন্যান্য ধরণের জটিল সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা।

Historical তিহাসিক চিন্তাভাবনা

যেহেতু প্রসঙ্গটি সমালোচনামূলক চিন্তার মূল চাবিকাঠি, তাই বর্তমান ইভেন্টগুলি সম্পর্কে তথ্য বিশ্লেষণ করতে শেখার জন্য সম্ভবত রাজনীতি এবং ইতিহাস সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োজন, পাশাপাশি উত্সগুলি যাচাই করার ক্ষেত্রে অনুশীলন করা উচিত। ভাগ্যক্রমে, এটিই সামাজিক স্টাডিজ ক্লাসগুলির জন্য।

সামাজিক স্টাডিজ গবেষকরা প্রায়শই এই ধরণের সমালোচনামূলক চিন্তাকে “historical তিহাসিক চিন্তাভাবনা” হিসাবে বর্ণনা করেন: অতীত সম্পর্কে প্রমাণ মূল্যায়ন করার একটি উপায় এবং এর নির্ভরযোগ্যতা মূল্যায়ন। আমার নিজের গবেষণা দেখিয়েছেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা historical তিহাসিক চিন্তার কিছু পৃষ্ঠতল বৈশিষ্ট্যগুলিতে তুলনামূলকভাবে দ্রুত অগ্রগতি করতে পারে, যেমন কোনও পাঠ্যের তারিখ এবং লেখক পরীক্ষা করা শেখা। কিন্তু গভীর প্রশ্ন সত্য historical তিহাসিক চিন্তায় জড়িত শেখা আরও কঠিন।

সামাজিক অধ্যয়নের শ্রেণিকক্ষগুলিও গবেষকরা যা বলে তা তৈরি করতে পারে “নাগরিক অনলাইন যুক্তি। ” ফ্যাক্ট-চেকিং জটিল কাজ যা তরুণদের অনলাইনে সতর্ক হওয়া উচিত বা “.com” এর পরিবর্তে “.org” এ শেষ হওয়া সাইটগুলিকে বিশ্বাস করা যথেষ্ট নয়। অনলাইন মিডিয়া সম্পর্কে সাধারণ নীতিগুলি শেখার পরিবর্তে নাগরিক অনলাইন যুক্তি শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দিষ্ট দক্ষতা শেখায় রাজনীতি এবং সামাজিক সমস্যা সম্পর্কে তথ্য মূল্যায়ন।

তবুও, histor তিহাসিকের মতো ভাবতে শেখা অগত্যা কাউকে সন্দেহজনক সংবাদ গ্রাহক হিসাবে প্রস্তুত করে না। প্রকৃতপক্ষে, একটি সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে পেশাদার ইতিহাসবিদরা পেশাদার ফ্যাক্ট-চেকারদের চেয়ে খারাপ অভিনয় করেছেন অনলাইন ভুল তথ্য সনাক্তকরণে। ভুল তথ্যমূলক কাজগুলি histor তিহাসিকরা বুলিং বা ন্যূনতম মজুরির মতো বিষয়গুলিতে মনোনিবেশের সাথে লড়াই করে – এমন অঞ্চলগুলিতে যেখানে তারা সামান্য দক্ষতার অধিকারী ছিল।

শক্তিশালী জ্ঞান

এখানেই ব্যাকগ্রাউন্ড জ্ঞান আসে – এবং সুসংবাদটি হ’ল সামাজিক অধ্যয়নগুলি এটি তৈরি করতে পারে। সমস্ত সাক্ষরতার উপর নির্ভর করে পাঠকরা ইতিমধ্যে কী জানেন। রাজনৈতিক তথ্য এবং খবরের মধ্য দিয়ে লোকেদের জন্য ইতিহাস এবং নাগরিক সম্পর্কে জ্ঞান তাদের বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতার জন্য ইগনিশনের মূল বিষয়গুলির মতো।

অনেক historical তিহাসিক জ্ঞান ব্যতীত পাঠকরা এমন কোনও সূত্র মিস করতে পারেন যে কিছু সঠিক নয় – এমন লক্ষণগুলি যে তাদের উত্সটি আরও ঘনিষ্ঠভাবে যাচাই করা দরকার। রাজনৈতিক ভুল তথ্য প্রায়শই historical তিহাসিক মিথ্যাচারকে অস্ত্র দেয়, যেমন ডিবাঙ্কড এবং স্মরণ করা খ্রিস্টান জাতীয়তাবাদী বই দাবি করে যে থমাস জেফারসন চার্চ এবং রাষ্ট্রের বিচ্ছেদকে বিশ্বাস করেননি, বা দাবি করেছেন যে আফ্রিকান আমেরিকান জীবনের নাদির পুনর্গঠনের সময় এসেছিলদাসত্ব নয়। এই দাবিগুলি চরম, তবে রাজনীতিবিদ এবং নীতিনির্ধারক তাদের পুনরাবৃত্তি।

আমেরিকান ইতিহাস সম্পর্কে মৌলিক তথ্য জানে এমন কারও পক্ষে, এই দাবিগুলি সঠিকভাবে বসবে না। পটভূমি জ্ঞান তাদের সংশয়কে ট্রিগার করবে এবং সমালোচনামূলক চিন্তাকে গিয়ারে নিয়ে যাবে।

অতীত, বর্তমান, ভবিষ্যত

এই কারণে, মিডিয়া সাক্ষরতার সর্বোত্তম দৃষ্টিভঙ্গি এমন শিক্ষাদানের মাধ্যমে আসবে যা historical তিহাসিক জ্ঞানের পাশাপাশি কংক্রিট দক্ষতা বাড়িয়ে তোলে। সংক্ষেপে, নতুন জ্ঞান সংকট traditional তিহ্যবাহী সামাজিক স্টাডিজ শ্রেণিকক্ষের গুরুত্বকে নির্দেশ করে।

তবে এটি ইতিহাস শিক্ষার জন্য একটি সুস্পষ্ট মুহূর্ত। বুশ- এবং ওবামা-যুগের গণিত এবং ইংরেজি পরীক্ষার উপর জোর দেওয়া হয়েছিল শিক্ষামূলক সময় হ্রাস ইতিহাসের ক্লাসে, বিশেষত প্রাথমিক এবং মধ্য বিদ্যালয়ে। মধ্যে একটি 2005 অধ্যয়ন27% স্কুলগুলি রাষ্ট্রীয় পরীক্ষায় বিষয়গুলির পক্ষে সামাজিক অধ্যয়নের সময় হ্রাস করার কথা জানিয়েছে।

এখন, ইতিহাসের শিক্ষকরা রাজনৈতিকভাবে অনুপ্রাণিত থেকে উত্তাপ অনুভব করছেন সংস্কৃতি যুদ্ধ বর্ণবাদ এবং এলজিবিটিকিউ+ ইস্যু এবং গ্রন্থাগার এবং শ্রেণিকক্ষ থেকে বই নিষিদ্ধ করার বিষয়ে শিক্ষার লক্ষ্যবস্তু শিক্ষার উপরে। দুই-তৃতীয়াংশ প্রশিক্ষক বলেছেন যে তারা করেছে সীমাবদ্ধ শ্রেণিকক্ষ আলোচনা সামাজিক এবং রাজনৈতিক বিষয় সম্পর্কে।

অতীত সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে সীমাবদ্ধ করার প্রচেষ্টা তাদের নতুন তথ্য সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে সক্ষম হওয়ার সম্ভাবনাগুলিকে বিভ্রান্ত করে। এই আক্রমণগুলি কেবল দেশের ইতিহাসে আক্রমণ নয়; তারা এর ভবিষ্যত নিয়ন্ত্রণ করার প্রচেষ্টা।